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廣州新東方酷學(xué)酷玩：一般說來，對(duì)一種語言發(fā)音的正確與否是話語交際成功與否和效果好壞的因素之一，而發(fā)音的優(yōu)美悅耳與否會(huì)成為交流難易程度的附加因素。

一．完美的發(fā)音追求成了交際障礙

（一）“完美發(fā)音”在日常交際中不具必要性及可行性

        廣州新東方酷學(xué)酷玩：一般說來，對(duì)一種語言發(fā)音的正確與否是話語交際成功與否和效果好壞的因素之一，而發(fā)音的優(yōu)美悅耳與否會(huì)成為交流難易程度的附加因素。就母語而言，說話者一般不存在發(fā)音不準(zhǔn)之虞，而“完美無缺”的發(fā)音在外語使用者中是較少見的，更難講求“優(yōu)美悅耳”了。即使在同一個(gè)國家中，如果這個(gè)國家是多民族、多方言的，哪怕操著國語，人們的話語里也往往夾雜著揮之不去的地方口音。以我國普通話為例，在一般情況下，只要一開口，言者來自南方還是北方便昭然若揭。但此種“南腔北調(diào)”的普通話就如發(fā)音不太完美的外語的一樣，一般不至于影響正常的交際。

        廣州新東方酷學(xué)酷玩：以上分析旨在說明一個(gè)觀點(diǎn)：發(fā)音正確、優(yōu)美固然是言者追求的境界，但在真實(shí)言語、特別是在外語交流中難以達(dá)到致臻致美的程度。而不怎么完美的發(fā)音在多數(shù)場(chǎng)合中并不會(huì)妨礙語言的交際而使人與人之間、地域與地域之間、國與國之間的交流產(chǎn)生困難，受到阻礙。這無論在語言的歷史、現(xiàn)狀或?qū)�來的發(fā)展中都應(yīng)該是站得住腳的。

（二）對(duì)外語“完美發(fā)音”要求的不合理性

       廣州新東方酷學(xué)酷玩：任何一種語言對(duì)別國人來說都是外語。有外語存在就會(huì)有對(duì)國語和外語發(fā)音的不同要求和態(tài)度。從不同的母語和外語使用者的角度出發(fā)，初步概括一下，我們周圍存在著的對(duì)發(fā)音的要求有一個(gè)“高”和三個(gè)“低”。

1．國人對(duì)英語發(fā)音要求過“高”

       在日常生活中，不乏人們對(duì)英語發(fā)音的過高和不合常理要求的事例。廣州新東方酷學(xué)酷玩給大家舉例如下：

        廣州新東方酷學(xué)酷玩舉事例1，某高中英語教師講英語時(shí)鄉(xiāng)音比較重。在評(píng)定他的工作責(zé)任心時(shí)，有人提出了發(fā)音問題。誠然，英語發(fā)音是一名英語教師“英語素質(zhì)”的標(biāo)志之一�？伤自捳f“鄉(xiāng)音難改”，這和某種能力有關(guān)。有人不用“解決”就“解決”了，而有人即使用“九牛二虎之力”也難以見效，更何況將其和體現(xiàn)人的責(zé)任心聯(lián)系起來 ╟- 責(zé)任心在某種程度上可以講是人的品德和覺悟的體現(xiàn)�？梢娪⒄Z的“發(fā)音至上”是何等地深入人心！相反，對(duì)待普通話可是寬容多了。我們周圍能講真正標(biāo)準(zhǔn)普通話的人不多，即使是中文老師。但只要學(xué)生和老師之間聽說互動(dòng)能順利進(jìn)行，一般很少有學(xué)生會(huì)因老師的普通話不好或不好聽而不接受他（她），盡管是國語。然而，如果一位英語老師的英語發(fā)音不怎么“地道”的話，他（她）就會(huì)被認(rèn)為水平低而被看不起，即使他（她）的語言知識(shí)水平不俗。

        廣州新東方酷學(xué)酷玩舉事例2，某英語教師說mountain時(shí)用了[‘mauntih]的音，教研室主任很是不滿，議論說應(yīng)該是[‘mauntəh]”。該說明的是議論時(shí)當(dāng)事人不在場(chǎng)。事實(shí)上，單詞mountain 的這兩種發(fā)音都是對(duì)的。退一步講，如果真的是這位教師犯了錯(cuò)，也不必這么大驚小怪，一經(jīng)指出改正了，不就好了？這種“大為不滿”和背后“竊竊私語”的矛盾態(tài)度不正生動(dòng)地表現(xiàn)了人們對(duì)英語發(fā)音的苛求和不寬容心態(tài)嗎？

        廣州新東方酷學(xué)酷玩舉事例3， 某女學(xué)生有著一副好嗓子，對(duì)英語48個(gè)音素發(fā)得比較準(zhǔn)確，但往往會(huì)把單詞的音發(fā)錯(cuò)，把諸如“the bright moon in the sky”說成了 [‘δə ‘brit ‘mun in ‘δə ‘ski ] （應(yīng)為[ ‘δə ‘brait ‘mun in ’ δə ‘skai ]）。在一次英語朗誦比賽的初賽中她就由于這一點(diǎn)而被淘汰了（要知道參加朗誦比賽是完全可以在賽前排練到自己認(rèn)為“至臻至美”的程度的，可見她對(duì)英語語言知識(shí)的掌握程度之差）。聽眾中有不少人不理解，感到她發(fā)音這么漂亮怎么會(huì)被“唰”下來，認(rèn)為不公正。其實(shí)是她那漂亮的嗓音和準(zhǔn)確的對(duì)48個(gè)音素（不是單詞）的發(fā)音，掩蓋了單詞表達(dá)的錯(cuò)誤，“蒙蔽”了一些人。 這個(gè)例子雖然絕對(duì)了一些，但這種現(xiàn)象不能說和我們對(duì)漂亮的發(fā)音的盲目崇拜不無關(guān)系。應(yīng)該指出的是該生的英語成績不及格者十之八九。試問，象這樣的人能用她那“漂亮的發(fā)音”勝任實(shí)際交際嗎？相反，一個(gè)發(fā)音帶有一點(diǎn)地方口音，但能準(zhǔn)確表達(dá)的人，倒更能正常地和別人交流。

        廣州新東方酷學(xué)酷玩：和做任何事情一樣，學(xué)習(xí)英語得走過從“無把握”到“有把握”的歷程。在這樣的“唯發(fā)音是論”的氛圍里，初學(xué)者是不太敢說自己有把握而貿(mào)然開口的。久而久之，不少人也就漸漸失卻了開口的勇氣。這也就是人們講英語“欲說無言”的心理原因之一。

２．從人們對(duì)母、外語發(fā)音的不同要求反觀三個(gè)“低”

       廣州新東方酷學(xué)酷玩：上述幾個(gè)例子，顯示了國人對(duì)英語發(fā)音的高要求。然而，不管是中國人對(duì)外國人甚至對(duì)中國人自己的中文發(fā)音，還是英、美人對(duì)中國人的英語發(fā)音要求卻相對(duì)都很低。

（１）中國人對(duì)外國人的中文發(fā)音要求 ╟- “低”

       廣州新東方酷學(xué)酷玩：外國人講中國普通話,十有八九洋腔洋調(diào),這是很正常的事情,沒有什么人會(huì)對(duì)此感到好笑,

        更不用說是看不起了。電視節(jié)目有時(shí)候會(huì)邀請(qǐng)來自不同國家的人士做佳賓，他們的中文發(fā)音奇奇怪怪，帶著各自母語的腔調(diào)，但又有誰會(huì)說怎么講得這么差也上電視臺(tái)呢（但要是我國自己的電視主持人，難得“客串”一句英語，如果發(fā)音不怎么地道的話，觀眾很可能會(huì)不以為然）？相反，如果一個(gè)外國人講一口流利、漂亮的普通話，人們的反應(yīng)一般會(huì)超乎尋常，或是驚奇，或是想不通，或是贊嘆了不起。加拿大人大山，就是一個(gè)語言駕馭能力特別強(qiáng)的特例。要是一個(gè)“老外”能講流利、標(biāo)準(zhǔn)的上海話，那就更是稀奇又稀奇了。這種極少出現(xiàn)的特例，十之八九是從小就在上海，在語言可塑性還很強(qiáng)的時(shí)候就接觸、學(xué)習(xí)、使用上海話了。一般講來，年紀(jì)越小，所學(xué)語言的口音就越純正，而越早掌握的語言口音會(huì)對(duì)后學(xué)的產(chǎn)生遷移性的影響。這就解釋了為什么后來學(xué)會(huì)的外語的發(fā)音中往往會(huì)帶有母語的口音，哪怕是“蛛絲馬跡”。

        有幾個(gè)隨父母來上海的外國小孩，他們都能講上海話，但各自的上海話中都夾雜著寧波、無錫、常州等口音。原來他們的保姆都是來自上述等地的，她們上海話中濃重的鄉(xiāng)音還真“代代相傳”了呢。

（２）英、美人對(duì)中國人的英語發(fā)音要求 ╟- “低”

        廣州新東方酷學(xué)酷玩：同樣，英、美人對(duì)中國人的英語發(fā)音的要求也很寬容。他們不會(huì)因我們的發(fā)音有中國腔而感到奇怪，也不會(huì)由于某個(gè)詞使用不當(dāng)而大惑不解。即使有誰把mountain 發(fā)成 [‘mauntein]，他們也只會(huì)在聽不懂時(shí)想一下，或再問一下。在他們的眼里，中國人發(fā)錯(cuò)一點(diǎn)音是很正常的，外語么。更不要說只是發(fā)得不那么好聽、悅耳了。

（３）中國人對(duì)中國人的中文發(fā)音要求 ╟- “低”

         廣州新東方酷學(xué)酷玩：國人對(duì)英語發(fā)音要求似乎偏高，但對(duì)我們自己的中國普通話的發(fā)音要求又怎樣呢？對(duì)此上文已有所闡述，在此再補(bǔ)充一點(diǎn)：講好普通話必須知道相關(guān)的發(fā)音方法，但更須動(dòng)用言語官能將話語講出來。換句話說，講話須用腦力和體力，但更接近“體力勞動(dòng)”。我們經(jīng)常可以聽到幼兒園的小朋友普通話講得很“溜”而大字不識(shí)一個(gè)，而大學(xué)中文系的名教授講著鄉(xiāng)音濃重的“洋涇浜”普通話，難道說這小朋友就比教授有學(xué)問嗎？當(dāng)然不是。這種現(xiàn)象或許可以用不同個(gè)體的言語“體力”的強(qiáng)弱程度的不同在交際中的不同表現(xiàn)來解釋，雖然不盡恰當(dāng)。事實(shí)上，只要一個(gè)人的普通話能被聽懂，能用于交流，一般不存在被接不接受，或被看不看得起的問題。也就是說，國人對(duì)普通話不太“較真”，在交際中對(duì)對(duì)方的普通話的好壞不怎么敏感。

         從上述幾組對(duì)比中，不難看出國人對(duì)外語發(fā)音要求比本國的國語“普通話”的要求還要高，真有不盡合理和公正之感。

二．產(chǎn)生“一高、三低”現(xiàn)象的主、客觀原因

        上述現(xiàn)象的產(chǎn)生原因有客觀和主觀的：外語聽力心理要求的客觀、聽力教學(xué)形式不足的客

觀、經(jīng)濟(jì)文化等因素導(dǎo)致的人們心理上的主觀。

（一）     語言環(huán)境的缺乏和教學(xué)手段的不足導(dǎo)致聽覺的高要求

１．聽覺對(duì)不熟悉的目標(biāo)語更“挑剔”

       廣州新東方酷學(xué)酷玩： 聽者對(duì)外語發(fā)音要求高于母語是必然的,因?yàn)槟刚Z的語言文字在人腦中已形成了一套有效的音、形、義的知覺和理解、提取的使用機(jī)制，在母語交際中，即使有時(shí)言者在輸出時(shí)發(fā)音不怎么地道、清楚、甚至不準(zhǔn)確，聽者在輸入時(shí)也會(huì)自動(dòng)、快速、熟練地進(jìn)行預(yù)測(cè)、知覺、理解或失敗、修正、再理解，直至最終和言者的意圖達(dá)成一致（當(dāng)然也有理解不成功的時(shí)候，那只能動(dòng)用其他手段，如在條件允許時(shí)要求重講等，使交際得以繼續(xù)，否則就中斷了）。在此過程中，言者的發(fā)音質(zhì)量往往不被計(jì)較，而不成為聽者對(duì)之敏感的因素。外語就不同了。發(fā)音質(zhì)量成了敏感因素。在交際過程中，只要有些微的“風(fēng)吹草動(dòng)”，聽者的注意力、知覺敏感度和理解的準(zhǔn)確度就會(huì)打折扣。作過磁帶聽力練習(xí)的人恐怕都有這樣的體會(huì)：哪怕有人在身邊無聲地走過都會(huì)“帶走”一連串的話語。因此，聽者往往期盼言者吐字清晰、準(zhǔn)確、易懂。這是因?yàn)橥庹Z學(xué)習(xí)是在“非語言環(huán)境”的“真空”中進(jìn)行的，一旦進(jìn)入真實(shí)交際狀態(tài)，較容易受到真實(shí)語境中難免的發(fā)音缺陷或發(fā)音不到位等因素的影響。

       廣州新東方酷學(xué)酷玩： 在聽、說交際時(shí)，聽者需要時(shí)間去反映、提取、理解,而語言交流的速度是不以聽者的意志為轉(zhuǎn)移的。在交際的時(shí)候，“主動(dòng)權(quán)”掌握在言者手里，當(dāng)聽者的輸入速度跟不上言者的輸出速度時(shí)，理解會(huì)失敗。這在母語和外語交際中都可能發(fā)生。但由于在母語交際時(shí)可以動(dòng)用的附加手段要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于外語，這種情況發(fā)生的比率會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于外語。

       廣州新東方酷學(xué)酷玩： 因此聽者對(duì)外語發(fā)音的要求高一些是正常的心理狀態(tài)。然而，目前的實(shí)際狀況是很多人對(duì)此要求有點(diǎn)過頭。如果每每“計(jì)較”言者發(fā)音的好壞，一味“以音取人”，就會(huì)打擊言者的自信，使之處于“欲言口難開”的境地。

２．對(duì)非標(biāo)準(zhǔn)英語語音排斥的心理傾向是實(shí)驗(yàn)室效應(yīng)的產(chǎn)物

       廣州新東方酷學(xué)酷玩：限于條件，外語學(xué)習(xí)的聽力訓(xùn)練一般不可能做“實(shí)地演練”而只能在語言實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行。

       廣州新東方酷學(xué)酷玩： 因此，所聽內(nèi)容不能以真實(shí)語境中的真實(shí)個(gè)體的各種形態(tài)的聲音為載體來表達(dá)，而只能是由錄音磁帶上的正規(guī)、地道、標(biāo)準(zhǔn)的語音來體現(xiàn)。聽?wèi)T了標(biāo)準(zhǔn)音而又缺乏實(shí)地訓(xùn)練的人，一旦離開語言實(shí)驗(yàn)室就得去適應(yīng)“凡夫俗子”的口音。但由于人的思維定勢(shì)，在“去適應(yīng)”還是“使適應(yīng)”之間，聽者會(huì)無意識(shí)地傾向于后者：老是會(huì)感到他（她）說得怎么就不“挺括”，比錄音磁帶上的差多了，我怎么聽怎么就感到不地道？可他們沒有想到錄音帶上的是“國標(biāo)”。即使是中國人講中國的國語，有幾個(gè)達(dá)得到“國標(biāo)”，更何況要缺乏語言環(huán)境的中國人達(dá)到英語的“國標(biāo)”？反過來，若讓對(duì)別人發(fā)音要求頗高的人自己講英語，又有幾個(gè)能真正地達(dá)到他們自己對(duì)別人所期望的呢？總之，要想真正獲得聽力，只有努力使自己那被“陽春白雪寵壞了的”耳朵走出實(shí)驗(yàn)室，放下“架子”，和“下里巴人”作“零距離接觸”，努力去“遷就”、適應(yīng)各色聲調(diào)、口音。

         廣州新東方酷學(xué)酷玩：其實(shí)，來自同一母語群體的人，有著同樣的發(fā)音習(xí)慣，說外語時(shí)易受同樣的母語語音負(fù)遷移的影響，對(duì)本族人即使不怎么地道的英語發(fā)音也比實(shí)驗(yàn)室之外的地道的英國人或美國人的話語容易聽懂。據(jù)此，一個(gè)人外語的音發(fā)得標(biāo)準(zhǔn)與否對(duì)其本國人的聽力理解不會(huì)有太大的影響，對(duì)之要求過高實(shí)際意義不大。

    （二）經(jīng)濟(jì)落差導(dǎo)致盲目崇拜

１．從廣東話、上海話在國內(nèi)的地位演變看經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)語言的“主導(dǎo)性”

       廣州新東方酷學(xué)酷玩：社會(huì)心理學(xué)和心理語言學(xué)都告訴我們，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的人們往往以“老大”自居，在跨國或跨地區(qū)語言交流時(shí)不屑使用落后地區(qū)的語言，而經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)的人們卻又截然相反，他們往往以能使用“強(qiáng)國語言”而感到自豪。例如由于經(jīng)濟(jì)較落后，蘇北話就長期被人看不起；上世紀(jì)八十年代由于改革開放，廣東經(jīng)濟(jì)崛起，再加上在香港地區(qū)廣東人的數(shù)目占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，而廣東話又是香港的“普通話”，一時(shí)間廣東話成了時(shí)尚。電影、電視劇里常�？梢钥吹讲僦�拖 “廣東尾音”的普通話的小老板不是被人羨慕得要死，就是個(gè)騙倒一大幫人的大騙子。再如，上海人以前被人看不起，說是上海人“門檻精”，滑頭、小家子氣。因此上海人到外地不敢“露真容”，更不用說開口講上海話了，一則怕被人看不起，二則別人也聽不懂�？山�年來“城市的高度越變?cè)娇�，上海讓人越看越愛”，新老市民們都在�?zhēng)當(dāng)可愛的上海人，不少上海新人以學(xué)說上海話為樂。于是乎上海話培訓(xùn)班應(yīng)運(yùn)而生，盡管國家一再提倡講普通話，而普通話在上海又完全管用、夠用。順便提一下，現(xiàn)在上海的浦東又成了改革開放的前沿陣地，說不準(zhǔn)到時(shí)候“浦東話”也成了人們爭(zhēng)相學(xué)說的新寵。

       廣州新東方酷學(xué)酷玩： 故經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡也會(huì)體現(xiàn)在地方語言的地位上，而往往被作為衡量屬于同一語言使用群體的人的階層的高低貴賤標(biāo)尺之一的純正的發(fā)音，當(dāng)然也不可避免地成為外語使用者關(guān)注的焦點(diǎn)。

２． “仰視”發(fā)達(dá)國家，追求“純正”口音

        廣州新東方酷學(xué)酷玩：正因?yàn)橛⒄Z國家多數(shù)是發(fā)達(dá)國家，而我們是發(fā)展中國家，加上過去我們的國門長期閉鎖，直到鄧小平改革開放的國策喚醒了國人，讓我們了解世界，也讓世界了解我們。這時(shí)英語的重要性是不言而喻的。國人對(duì)發(fā)音較好的人是欽佩有加，反之抱不屑的眼光，盡管不少人自己的音發(fā)得也不怎么樣。

         在此并非有意批評(píng)，只是想提醒和呼吁一下，這樣本末倒置地對(duì)同胞們英語發(fā)音的過高要求，不但不能促進(jìn)人們的英語口語能力，反而阻礙人們開口的勇氣，使人話到嘴邊口難開。

         現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)李陽的“瘋狂英語”已經(jīng)不陌生了。其中有一點(diǎn)很值得借鑒╠╠ “自信加瘋狂”，大膽地把口開起來，這是學(xué)好英語不是“秘笈”的“秘笈”。

三．發(fā)音不必至上，交流才屬目的

        廣州新東方酷學(xué)酷玩：聽和說是人類語言交際同一層面上的一組互動(dòng)，因此，聽和說的相互配合協(xié)作是交際成敗致關(guān)重要的因素。如果說者用詞不直接明了、聲音含糊，聽者就難以聽清、理解，交際可能失敗；反之，如果聽者采取不協(xié)作態(tài)度，把言者的意思（故意）歪曲的話，也可能導(dǎo)致交際的失敗。因此，作為言者，除了必須采用適當(dāng)?shù)脑~語和方式，將自己的意思明白無誤地表達(dá)出來，還必須用清晰、明亮、讓人足以聽清的聲音來說話，包括發(fā)音正確（也力求漂亮）。當(dāng)然，如上所述，發(fā)音正確在外語來說并不十分容易，但要盡量向正確的方向靠攏，使交際盡量順利地進(jìn)行。

        至于聽者，他的任務(wù)就是去聽懂、理解言者，去預(yù)測(cè)、聽、辨、糾正錯(cuò)音（動(dòng)用自身的內(nèi)部糾音機(jī)制）、理解、檢驗(yàn)（直到感覺自身的理解和說者的意思達(dá)成一致為止），其任務(wù)完成得好壞要依賴很多因素：聽者本身的語言水平（詞匯量、語法知識(shí)和語音水平）、常識(shí)和語言敏感性。一般自身發(fā)音較準(zhǔn)確者，聽起來就容易，并且對(duì)別人發(fā)得不太準(zhǔn)確的音的預(yù)測(cè)、修正和理解會(huì)來得快一些、效率高一點(diǎn)。

        廣州新東方酷學(xué)酷玩：因此，聽、說雙方應(yīng)本著合作原則，各自盡可能做得完滿一點(diǎn)，不要過高地要求對(duì)方，不

        要嫌棄發(fā)音不太好的人，拒絕“窩里斗”，營造寬松的氛圍，使能開口的把口開起來，想開口的輕裝上陣，使我們的英語知識(shí)有用武之地，使多年來的“英語啞巴”開口說話。

四．結(jié)束語

        廣州新東方酷學(xué)酷玩：語音是語言交流中的一個(gè)必不可少的因素，它是語言內(nèi)容最基本的載體。發(fā)音準(zhǔn)確、優(yōu)美是

        語言交流所追求的境界，是言、聽雙方的美的享受。但在外語交流中如果一味追求完美發(fā)音，人們對(duì)發(fā)音的高要求就會(huì)扼殺言者的說話積極性，從而阻礙國人對(duì)英語的學(xué)習(xí)、使用。

        廣州新東方酷學(xué)酷玩：因此，不拔高、不苛求，以寬松的心態(tài)對(duì)待國人的英語發(fā)音，才能鼓勵(lì)“英語啞巴” 從“無聲世界”里走出來，將英語真正學(xué)到手。