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在英語教學(xué)中，我們經(jīng)常強調(diào)的是對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，其中聽、說是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而聽更是重中之重。對于小學(xué)生的聽力應(yīng)該怎樣提高呢？看看廣州新東方有什么妙招吧！

  在英語教學(xué)中，我們經(jīng)常強調(diào)的是對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，其中聽、說是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而聽更是重中之重。特別對于我國而言小學(xué)英語剛剛起步，兒童的語言往往是從聽和模仿中學(xué)習(xí)，而目前的小學(xué)英語測試中的聽力往往又是學(xué)生失分較嚴(yán)重的部分，因此提高小學(xué)生的英語聽力水平就頗為必要了。那么如何才能提高小學(xué)生的英語聽力水平呢？下面我就這個問題談一些自己粗淺的看法。

我們都知道，多聽是提高聽力的前提，但是如何去聽，如何準(zhǔn)確地從聽力材料中獲取信息，這需要我們在要求學(xué)生多聽，增強語感的基礎(chǔ)上必要地教給學(xué)生一些答題的技巧。

首先，要求學(xué)生在做聽力題時，一定要利用還沒放錄音之前的一點時間，迅速地捕捉每條題目選項所提供的信息，學(xué)會預(yù)測句子、短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，這樣才能在聽錄音材料時做到有的放矢，有所側(cè)重，抓住關(guān)鍵詞，提高準(zhǔn)確性。

其次，要求學(xué)生養(yǎng)成果斷答題的習(xí)慣，切忌猶豫不決。對有把握的試題應(yīng)快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯誤選項，做出回答。特別對于不會作答的，應(yīng)該立即擱置，準(zhǔn)備聽下面的題目，千萬不能因為局部放棄整體，影響下題的作答。

再次，教學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵詞。在小學(xué)英語五、六年級的聽力測試中聽短文做出判斷或選擇是個難點，所以我們要求學(xué)生在聽的過程中注重捕捉聽力材料中所涉及到的人物(who)，時間(when)，地點(where)，事件(what)。因為我們所教對象是小學(xué)生，所以可以讓他們把英語中的聽短文材料理解與語文中的短文閱讀作比較，掌握好這四個要素。另外對于一些特殊疑問詞【比如原因(why)，方式(how)，程度(how much/ how long)，數(shù)字(how many/ how much)，選擇(which)】在聽的過程中也要注意。

另外，告訴學(xué)生在聽的過程中，一定要注重對聽力材料的整體內(nèi)容的理解，不能把注意力都放在個別單詞或句子上，不要強迫自己聽懂每一個詞，只要重點抓住上述所說的關(guān)鍵詞，學(xué)會一邊聽一邊作適當(dāng)?shù)挠涗泚韼椭�自己答題和檢查。

要提高小學(xué)生的英語聽力水平，除了學(xué)生要掌握一些技巧，又要求我們教師在教學(xué)中注意些什么呢？學(xué)生聽力水平的提高是一個逐步學(xué)習(xí)、不斷深化、運用的過程，我們作為教師不能操之過急，切忌急于求成，要有計劃、有步驟的加以訓(xùn)練和引導(dǎo)。

第一，堅持用英語組織教學(xué)。堅持用英語組織教學(xué)，要從最簡單的日常用語開始，逐步加深，同時配以動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，盡量避免用漢語講述。長此以往不僅可以使學(xué)生盡快融入到英語教學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣，而且可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，增強學(xué)生的求知欲。通過課課訓(xùn)練，學(xué)生會對原本生疏的語言感到熟悉，對聽力的提高會起到很大的作用。

第二，加強對語音、語調(diào)的訓(xùn)練。在教學(xué)中，要讓學(xué)生習(xí)慣正常的語速，必要時提醒學(xué)生一些簡單的發(fā)音規(guī)則，對學(xué)生的發(fā)音應(yīng)及時進(jìn)行糾正及指導(dǎo)。如果因為怕學(xué)生聽不懂而故意放慢語速來遷就學(xué)生，甚至一個詞一個詞的往外蹦，這樣對學(xué)生聽力、語感的培養(yǎng)反而不利。因為語速太慢就破壞了語言的語音、語調(diào)，久之對于正常的語音、語調(diào)反而聽不懂了。只有充分利用好配套的磁帶，要求學(xué)生模仿純正地道的英語，發(fā)好每個音，才能對提高學(xué)生的聽力水平有所幫助。

第三，雙向聽力訓(xùn)練法。教師可以根據(jù)小學(xué)生模仿能力強的特點，采取雙向聽力訓(xùn)練的方法。這種方法是指采用兩種看似矛盾的形式進(jìn)行訓(xùn)練。一種形式是給學(xué)生提供一些已經(jīng)學(xué)過的單詞、短語或句子進(jìn)行練習(xí)，另一種則可以不管聽力材料中是否有生詞，這種訓(xùn)練的目的是要求學(xué)生聽清而不是聽懂，只要學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地復(fù)述出所聽到的內(nèi)容就達(dá)到訓(xùn)練的目的了。

第四，正確對待生詞。聽力中必然會有一定的詞匯量。小學(xué)階段的英語聽力中不可避免地會出現(xiàn)一定量的生僻詞，我們也知道在聽力中生詞多了會影響聽力的速度和效果，所以我們要教學(xué)生在聽的過程中把注意力集中在對文章大意的理解上，盡量避免去追究局部的句子和短文的含義，而另一種方法就是通過聽力材料的上下文來猜生詞的意思。因此在聽力訓(xùn)練中我們應(yīng)該注重加強學(xué)生對詞匯量的積累以及對生詞詞義猜測判斷能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)盡一切努力給學(xué)生提供和增加聽英語的機會，鼓勵學(xué)生多聽、勤聽、會聽、愛聽、主動去聽，以此培養(yǎng)和提高學(xué)生聽的能力。

小學(xué)生英語聽力水平的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，一定要在通過多聽、勤練、多實踐、不斷增強語感的基礎(chǔ)上，才能提高聽力能力。如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對英語聽力的興趣和能力，每個教師采取的方法可能不盡相同，但我們都應(yīng)根據(jù)小學(xué)生心理活動的特點從內(nèi)因和外因上著手，運用科學(xué)的方法和手段促進(jìn)小學(xué)生英語水平的提高，從而為教育事業(yè)和整體國民質(zhì)素的提高做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。