假期即將來(lái)臨，一些家長(zhǎng)及學(xué)生都在為假期生活做打算，有的計(jì)劃出游，有的計(jì)劃補(bǔ)課，有的計(jì)劃參加興趣班。但無(wú)論什么樣的計(jì)劃，假期中，學(xué)生都免不了進(jìn)行文化學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)的效果如何，在很大程度上則取決于學(xué)習(xí)方法。國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)方法夏令營(yíng)教育專(zhuān)家建議，家長(zhǎng)應(yīng)幫助學(xué)生在假期進(jìn)行學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新，形成自己的有效學(xué)習(xí)方法，對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)大有益處。
　　下面是幾種學(xué)習(xí)方法，僅供參考。
　　自主學(xué)習(xí)法培養(yǎng)獨(dú)立思考能力自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)學(xué)生關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)主動(dòng)規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)，并不滿(mǎn)足于獲得現(xiàn)成的答案或結(jié)果，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能展開(kāi)獨(dú)立思考，進(jìn)行多向思維。自主學(xué)習(xí)的步驟中、小學(xué)生一般可按這樣的步驟來(lái)進(jìn)行。第一，提出疑問(wèn)。學(xué)生通過(guò)按計(jì)劃自學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己能力范圍所不能解決的問(wèn)題，這就是質(zhì)疑。第二，相互交流。與他人交流，提出個(gè)人的疑難問(wèn)題，討論解決。第三，歸納釋疑。弄懂某個(gè)問(wèn)題后，應(yīng)對(duì)這方面知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。
　　開(kāi)放學(xué)習(xí)法培養(yǎng)興趣挖掘潛力開(kāi)放學(xué)習(xí)的特點(diǎn)學(xué)生在可變的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如在旅游途中，可選擇學(xué)習(xí)歷史或地理知識(shí)，也可以搜集標(biāo)本等；到圖書(shū)館查看相關(guān)科目的資料；學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜集整理一些知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)大視野，對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深層次的掌握。開(kāi)放學(xué)習(xí)的步驟首先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，還可以修訂目標(biāo)。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要鍛煉不拘泥于書(shū)本或者一種學(xué)習(xí)材料，學(xué)會(huì)結(jié)合現(xiàn)代科技進(jìn)行橫向或縱向思考，并檢索相關(guān)信息。最后，學(xué)生要對(duì)所學(xué)新知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。
　　案例學(xué)習(xí)法舉一反三加強(qiáng)理解案例學(xué)習(xí)的特點(diǎn)案例學(xué)習(xí)最顯著的特征是答案不一定是唯一的，解決問(wèn)題的途徑、方法是多角度的。作文、數(shù)學(xué)等都可以通過(guò)某一個(gè)案例來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，運(yùn)用案例學(xué)習(xí)法是培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的最有效方式。案例學(xué)習(xí)的步驟先要找到學(xué)習(xí)的案例。應(yīng)該說(shuō)“案例”在書(shū)本或生活中很多。找到案例后，就需要同其他同學(xué)一起找到該案例中問(wèn)題的不同解決方案，或者自己盡量尋求不同的解決思路。最后，就同一類(lèi)案例的問(wèn)題、內(nèi)容進(jìn)行分析，找出哪些是容易出錯(cuò)的地方，哪些是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，如果以后遇到此類(lèi)問(wèn)題，如何著手解決等。
　　問(wèn)題學(xué)習(xí)法增強(qiáng)記憶復(fù)習(xí)效果好問(wèn)題學(xué)習(xí)法的特點(diǎn)在學(xué)習(xí)特別是中小學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，這是一種很好的方法。復(fù)習(xí)的目的是對(duì)那些掌握不好的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固并加強(qiáng)記憶，此時(shí)，學(xué)生應(yīng)自己提出一些需要解決的問(wèn)題，即哪一類(lèi)題目、哪一些章節(jié)還沒(méi)學(xué)好，帶著這些問(wèn)題去復(fù)習(xí)，往往會(huì)使問(wèn)題迎刃而解。問(wèn)題學(xué)習(xí)的步驟學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能就某些內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn)，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的準(zhǔn)備，可提出問(wèn)題。學(xué)生明確“問(wèn)題”，既是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)不斷嘗試、不斷探索的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生自己界定問(wèn)題的存在，自主地分析問(wèn)題情景，自主地構(gòu)建解題思路和策略，有意識(shí)地進(jìn)行自我監(jiān)控。最后，如果問(wèn)題得到了解決，就說(shuō)明學(xué)習(xí)有了良好結(jié)果，并且沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間。