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北師大夏令營(yíng)介紹幫助低年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)英閱讀的方法，讓孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中有更好的體驗(yàn)。

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    北師大夏令營(yíng)介紹，人一生中大多數(shù)的知識(shí)，還是來(lái)源于書(shū)本，即便是現(xiàn)在，我們已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)。人生來(lái)就是渴望學(xué)習(xí)的。對(duì)周?chē)澜绲暮闷?，可是，沒(méi)有任何孩子是生來(lái)就喜歡閱讀 的，因?yàn)槲淖诌@種載體，對(duì)于習(xí)慣了通過(guò)聲音、圖像來(lái)接受外界信息的孩子來(lái)說(shuō)，是過(guò)于抽象、缺乏意義的東西。在對(duì)于我們本國(guó)的閱讀孩子們都不能很好的接受， 所以在對(duì)于一門(mén)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)我們就更要有好的方法。
    1.父母要和孩子一起閱讀
    孩子們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，他還不能很好的進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是就需要一個(gè)媽媽，或者一個(gè)爸爸帶著孩子一起看書(shū)，這種在閱讀過(guò)程中一對(duì)一的模 式，最能培養(yǎng)孩子集中的注意力。而孩子又是最喜歡模仿父母行為的，父母參與的活動(dòng)都會(huì)讓孩子的興趣大大增加。而且，父母在孩子身邊會(huì)更好的培養(yǎng)與孩子之間 的感情，父母是孩子第一位老師也是最好的老師。
    2.多讀兒童文學(xué)作品
    有人說(shuō)過(guò)：“文學(xué)的最終目的是表現(xiàn)人生——這其實(shí)是所有教育的意義。”
    現(xiàn)在越來(lái)越多的閱讀材料呈現(xiàn)在我們面前，家長(zhǎng)更多的是不知道應(yīng)該選什么樣的閱讀材料幫助孩子學(xué)習(xí)。在一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們可以選擇一些內(nèi)容豐富的兒童文學(xué) 作品。讓孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中，我們也完成了一次美好的心靈體驗(yàn)，得到了一次人性的升華。 兒童文學(xué)，和任何一種文學(xué)作品一樣，是在探討人生和追尋人性，而不一樣的是，它是以一種更純粹更簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓孩子能更好的理解。兒童文學(xué)比起其他種類(lèi)的文 學(xué)作品，能夠更貼近孩子的心靈，更清晰地向孩子展現(xiàn)人生的意義。
    許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)都帶有幻想的色彩，正是這些書(shū)籍中展示的豐富多彩的幻想世界的描寫(xiě)，讓孩子們找到一種全新的方式，來(lái)釋放他們的想象力，給予了他們探索和創(chuàng)造的自由，來(lái)重新審視和塑造現(xiàn)實(shí)的世界。
    3.閱讀材料要貼近學(xué)生需求
    愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師。”任何的學(xué)習(xí)興趣才是最好的老師。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的時(shí)候他們首先應(yīng)該從興趣開(kāi)始，那么這就需要首 先選好閱讀材料，不同年齡段的孩子，在對(duì)閱讀的選材上也要有所不同。我們?cè)陂_(kāi)始讓孩子閱讀的時(shí)候，要讓孩子首先對(duì)自己讀的文章產(chǎn)生興趣，而不是對(duì)其厭煩， 這樣就很難對(duì)孩子以后的閱讀能力有所培養(yǎng)了。
    低年級(jí)孩子對(duì)圖片性的事物和一些小故事感興趣，那么可從讀故事、講故事開(kāi)始，逐步培養(yǎng)他們的閱讀能力。在英語(yǔ)活動(dòng)課上，根據(jù)學(xué)生喜好選擇一些童話故事、科 幻故事、自然景觀類(lèi)的書(shū)籍讓他們閱讀，在這些書(shū)籍上的選擇上可以選一些帶插圖的，從而引起他們的興趣，文章的語(yǔ)句可以從簡(jiǎn)單的句子開(kāi)始，通過(guò)讀故事使他們 了解故事中人物的個(gè)性，知道世間的真善美假惡丑，激發(fā)起孩子們的好奇心，增強(qiáng)他們的求知欲望。對(duì)于高年級(jí)的孩子可以選擇一些《小學(xué)生英語(yǔ)報(bào)》《幼兒英語(yǔ)小 故事選集》等等。蘇霍姆林斯基指出：“閱讀跟學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來(lái)，閱讀的東西越多，他們的知識(shí)面也就越廣了。多選一些與學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)有關(guān)聯(lián)的文章讓他們 閱讀，從而拓寬學(xué)生的的閱讀視野，激發(fā)他們的閱讀欲望，提高閱讀的效果。
    4.孩子的閱讀方法不容忽視
    孩子對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了濃厚興趣。但如果讀書(shū)方法不恰當(dāng)，收益自然微薄。一位作家曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有正確的方法。即使有眼睛的博學(xué)者，也會(huì)像瞎子一樣盲目摸 索。”因此。課外閱讀的方法就顯得十分重要，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行視讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成不出聲、不動(dòng)筆默讀的習(xí)慣，規(guī)定學(xué)生用幾分鐘時(shí)間視讀一篇文章并 回答問(wèn)題，從而提高閱讀效率。在孩子閱讀前引導(dǎo)讀學(xué)生抓住標(biāo)題及小標(biāo)題，或抓住文章的起首句和結(jié)尾段落有目的、有意義地尋讀。在學(xué)習(xí)故事類(lèi)文章時(shí)。引導(dǎo)孩 子抓住關(guān)鍵內(nèi)容和重要信息， 如When 、Where、Who、What、How、Why等關(guān)鍵內(nèi)容和重要信息。
    5. 強(qiáng)化孩子的朗讀能力
    所謂朗讀（read loudly and clearly）就是運(yùn)用重音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)音手段把語(yǔ)言材料中的思想感情表達(dá)出來(lái)，也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語(yǔ)言文字材料念出來(lái)。英語(yǔ)是 節(jié)奏感非常強(qiáng)的語(yǔ)言，加上語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，使英語(yǔ)語(yǔ)言具有一種韻律美，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，聲音比文字更能刺激、調(diào)動(dòng)各種器官的積極性。不僅如此，小學(xué)生具有強(qiáng)烈的 表現(xiàn)欲望，朗讀給他們提供了可以展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，無(wú)論是讀給別人聽(tīng)還是讀給自己聽(tīng)。都讓他們感到興奮，產(chǎn)生成就感。同時(shí)，朗讀把單詞和句子的音、形、義有 效的結(jié)合在一起，有助于發(fā)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象，增強(qiáng)理解力和記憶力，幫助學(xué)生形成語(yǔ)感。
    6. 積累詞語(yǔ)
    要提高閱讀水平和效率，詞匯量與短語(yǔ)量非常重要，造房子要磚瓦材料，詞匯就是閱讀英語(yǔ)的磚瓦材料。沒(méi)有一定的英語(yǔ)詞匯。英語(yǔ)文章的閱讀就很難進(jìn)行。所以要 提高閱讀水平，我們就得學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。我們不妨這么做：在通讀全文后看第二遍，遇到生詞盡可能根據(jù)上下文來(lái)猜，仍猜不出意思的，就把這些生字查好詞典，然 后抄寫(xiě)在一本可隨身攜帶的小本子上。每天有空時(shí)，就拿出這小本子背誦記憶，這樣做不費(fèi)時(shí)，效果卻很好，因不時(shí)接觸，反復(fù)記憶，詞匯量增加得很快。
    閱讀無(wú)論是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還是我們?cè)诒緡?guó)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都是必不可少的部分。我們通過(guò)閱讀來(lái)獲得更多的信息與知識(shí)。這就需要我們從一開(kāi)始就要有閱讀培養(yǎng)的意識(shí)。對(duì)提高閱讀方面的能力有所計(jì)劃，這樣才能讓孩子在以后的閱讀學(xué)習(xí)中的道路上順利前行。