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    據(jù)育嬰專(zhuān)家了解，看似分別由左右腦管轄的語(yǔ)言和音樂(lè)能力，其實(shí)會(huì)在大腦神經(jīng)系統(tǒng)的某一處相會(huì)，由大腦進(jìn)行統(tǒng)一處理。而且，欣賞、領(lǐng)會(huì)音樂(lè)是人類(lèi)與生俱來(lái)的能力，因此，成都新東方英語(yǔ)夏令營(yíng)專(zhuān)家提示，兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)通過(guò)音樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí)是一種既輕松又有效的方式。
    音樂(lè)，兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)最好的載體
    其實(shí)孩子學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)比成人輕松，因?yàn)樗峭ㄟ^(guò)形象思維來(lái)學(xué)習(xí)，而成人則依靠邏輯思維。因此，只有以形象的內(nèi)容為載體，孩子的學(xué)習(xí)潛力才能被充分挖掘。和故事、游戲一樣，音樂(lè)也是一種在兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)中普遍采用的“形象”載體。
    單向的知識(shí)導(dǎo)入，或者說(shuō)“填鴨式”的教學(xué)只能讓孩子得到考試高分，卻無(wú)法使用它進(jìn)行交流，這便失去了語(yǔ)言原本作為溝通工具的意義，而音樂(lè)能夠讓孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加“立體化”，其獨(dú)特的表達(dá)方式——哼唱，能夠很自然地讓孩子掌握英語(yǔ)詞匯和句式，并將語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為更具實(shí)踐性的“雙向知識(shí)交互”。正因?yàn)橛辛艘魳?lè)，語(yǔ)言的重復(fù)也變得有趣味、有意義，而不是機(jī)械、枯燥的過(guò)程。
    挑選適合的英語(yǔ)歌曲
    成都英語(yǔ)夏令營(yíng)活動(dòng)專(zhuān)家指出，播放英語(yǔ)歌曲是把英語(yǔ)和音樂(lè)結(jié)合在一起的最好方式之一，不過(guò)，并不是所有英語(yǔ)歌曲都適合讓孩子聽(tīng)的！父母可以從歌曲的曲調(diào)節(jié)奏和歌詞兩方面著手，選擇現(xiàn)代感強(qiáng)，歌詞語(yǔ)法正確完整，并且具有實(shí)際交流意義的歌曲，下面4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可以供大家參考：
    1. 歌詞貼近實(shí)際生活，多元化又不失中國(guó)文化特色。比如提到和家庭相關(guān)的單詞時(shí)，除了爸爸媽媽?zhuān)詈眠€有爺爺奶奶，因?yàn)楦改钙綍r(shí)工作忙碌，孩子的很多時(shí)間實(shí)際上是和爺爺奶奶一起度過(guò)的。
    2. 句式不宜復(fù)雜，以短句為主。孩子的語(yǔ)言中樞還在發(fā)育階段，太長(zhǎng)的句式不易于掌握。
    3. 曲調(diào)以歡快為主，快慢結(jié)合。節(jié)拍為4-4拍或4-2拍，頻率在每分鐘60?90拍為宜，這樣，節(jié)奏輕快又不會(huì)過(guò)于激烈。
    4. 歌曲以互動(dòng)的“一問(wèn)一答”的形式體現(xiàn)。例如：“What is it It is an apple!” ，孩子既可以自己哼唱，也可以和爸爸媽媽或者小伙伴互動(dòng)。