從事男孩教育幾年來，我心中最痛之處，莫過于看到諸多家長與孩子“浴血奮戰(zhàn)”的一幕。很多家長在面對孩子身上的種種問題時，處理方式不科學、不合理。不 分青紅皂白，拿過來就說，上來就做，教育過程中出現(xiàn)大量的“無用功”。其結(jié)果是要么孩子的問題處理不了，要么把問題搞得更加糟糕。
《孫子兵法》中提出：“勝兵先勝而后求戰(zhàn)，敗兵先戰(zhàn)而后求勝。”意思是戰(zhàn)勝的軍隊是先通過分析戰(zhàn)況，得出能夠獲勝的結(jié)論后再去發(fā)動戰(zhàn)爭，而戰(zhàn)敗的軍隊是先發(fā)動戰(zhàn)爭，而在戰(zhàn)爭中去賭自己能否戰(zhàn)勝。
所以“兵不必勝，不可言戰(zhàn)；兵不必拔，不可言攻。”不打無把握之仗，不輕易發(fā)動戰(zhàn)爭，是一個優(yōu)秀將領(lǐng)必備的軍事素養(yǎng)。（兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。）
《孫子兵法》所閃爍的智慧光芒，同樣可以為在教育這片戰(zhàn)場上黑夜行走的人們照亮前行的道路。當孩問題發(fā)生時，家長在處理問題之前，按照以下三步操作，即可從很大程度上避免打教育中的敗仗。
第一步：找出原因
1、 如果是偶然或意外的原因所致，淡化處理，或不要處理；
2、 如果是必然原因所致，采取教育行為。
（1）如果原因在孩子，改變孩子；
（2）如果原因在家長，改變家長。
這里一定注意，是要分析問題的“原因”，而不是抱怨、憤怒、執(zhí)著于問題的“結(jié)果”。
就像一個孩子拿著糟糕的分數(shù)回家時，家長不分青紅皂白就劈頭蓋臉一頓斥責、一頓抱怨或是一頓痛打。這樣的做法并不會對孩子下次考試成績提高帶來幫助，因為并沒有在“因”上解決問題。
一只袋鼠總是從它動物園的圍欄里跑出來，動物園管理員抓住它以后，把籬笆加高到10英尺。第二天早晨，那只袋鼠又跑了出來。于是，關(guān)住它的籬笆被加高到20英尺。第三天早晨，那只袋鼠還是跑了出來。
沮喪的動物園管理員索性建造了一道40英尺高的籬笆。
關(guān)在袋鼠隔壁的駱駝問袋鼠，“你認為他們會把籬笆加到多高？”
袋鼠說，“我想大概1000英尺吧——除非有人想到把圍欄的大門鎖上！”……
在家庭教育中，解決不了問題的家長通常會有一種慣性的思維方式，那就是當孩子出現(xiàn)問題的時候只去找孩子的原因，而忽略了自身的原因。很多家長一邊抱怨自己 孩子懶惰拖拉，一邊給孩子包辦代替；一邊抱怨孩子丟三落四，一邊幫著孩子收拾東西；一邊抱怨自己孩子嬌氣脆弱，一邊對孩子呵護溺愛；一邊抱怨孩子不愛學 習，一邊像奴隸主一樣逼著孩子學習……
其實仔細想想，很多時候孩子是無辜的，當孩子身上出現(xiàn)問題的時候，其背后的原因有很多并不在孩子自身，此時該去改變的并不是孩子，而是家長。這種情況下，家長抱怨孩子、處理孩子，就相當于把一個好好的孩子折騰出毛病，然后再去到處求醫(yī)問藥一樣的道理。
教育中的因果關(guān)系，就像是一棵樹上100個蘋果中，有一個蘋果爛掉了。如果執(zhí)著于處理那個爛掉的蘋果，很有可能將來爛掉的是整棵樹上的蘋果，因為或許是根出了毛病。如果及時找到了根上的原因并進行有效治療，至少可以挽救剩下的99個蘋果。
第二步：分析問題是否可以解決？
（1）經(jīng)分析，如果自己采取教育行為，不能解決這個問題。
第一種選擇：不要處理
第二種選擇：求助可以處理這件事情的人
（2）經(jīng)分析，如果自己采取教育行為能解決這個問題，處理問題。
這一步非常關(guān)鍵，因為會直接涉及到教育過程的成敗。當孩子的問題發(fā)生時，無非有兩種可能。第一種是自己的能力不能解決的問題，或者是自己不確定能否解決的 問題。這種情況下，最好的辦法是“假癡不癲”，睜一只眼閉一只眼，不要去處理。戰(zhàn)爭中明明知道要打敗仗還要去打的將領(lǐng)是愚蠢至極的，教育中明明知道處理不 了的問題還去處理也是非常不理智的。自己處理不了的問題出于本能，偏偏要去處理，要么做無用功、要么兩敗俱傷、要么把結(jié)果推向反面。
有一位男孩媽媽曾對我抱怨她的孩子：“一件事情我和他說一百遍都記不住！”其實，這位可憐的媽媽在說的這一百遍中，有九十九遍是無用功！明明知道結(jié)果是糟糕的，明明知道要吃敗仗，偏偏要去做。這就是《孫子兵法》中提到的“敗兵先戰(zhàn)而后求勝”。
問題自己處理不了，把問題暫時放下，去思考新的解決問題的辦法，或者求助于可以解決這件事情的人來協(xié)助。
冷靜思考，提前分析結(jié)果會是什么？將無效的教育行為最大化地避免，這一點如果家長做到了，就一下子提升了教育水平，也提升了教育效率。
第二種情況是經(jīng)過分析，自己可以解決的問題。對于這樣的問題，應(yīng)先治標、再治本，實現(xiàn)標本兼治，釜底抽薪。
第三步：制定解決問題的具體方案
很多家長不是沒有解決問題的辦法，而是找到了解決辦法后不能堅持，導致一曝十寒，問題反復(fù)發(fā)生。就像有的家長發(fā)現(xiàn)孩子玩電腦游戲影響到了學習和健康，就大 動干戈把孩子收拾了一頓，然后告訴孩子以后再也不允許碰電腦?？墒菦]過多久，心情一高興，又讓孩子去玩。這樣的做法，無疑會讓這個問題永遠得不到解決，自 己制定的規(guī)則自己違背，也會讓自己在孩子面前失去威信。等孩子的行為讓你再無法容忍時，又要重新制定規(guī)則。
堅持做解決問題的正因，說了算、定了干，沒有規(guī)則制定規(guī)則，制之規(guī)則后履行規(guī)則，規(guī)則不合理修改規(guī)則，但是切忌制訂了規(guī)則又不按規(guī)則出牌。
所以，真正有智慧的家長不是一輩子在不停地制定規(guī)則，而是制定了一個規(guī)則就用一輩子；不是等問題發(fā)生了不停地處理孩子的問題，而是提前對所以發(fā)生的問題有預(yù)判，做好避免問題發(fā)生的“正因”，而使孩子很少出現(xiàn)問題。
以上“問題處理三步法”關(guān)鍵點在于前兩步的分析問題上，這是很多家長忽略了的一個過程，也是一種思維方式。如果當孩子問題發(fā)生時，冷靜思考一下，其實多數(shù) 時候我們會料到我們?nèi)绱颂幚韱栴}會產(chǎn)生一個什么結(jié)果，如果結(jié)果是失敗的、得不償失的，我們就不要去這樣處理問題。
只要有這樣一個小小的改變，教育中不知會減去多少與孩子死磕、硬碰而又毫無作用的莽撞行為！
處理孩子問題之前一定三思：“勝兵先勝而后求戰(zhàn)，敗兵先戰(zhàn)而后求勝。”
