鄭州文學(xué)少年夏令營(yíng)讀書明理，力行近仁，晨誦四書五經(jīng)，以通俗易懂的方式釋義傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，將古之圣賢典籍的孝悌之義、仁義之學(xué)、謹(jǐn)信之道融入孩子的做人做事之中。特開設(shè)琴棋書畫系列課程，提升孩子自我修養(yǎng)，完善人格，從衣食住行、掃灑應(yīng)對(duì)、待人接物等基本生活中學(xué)習(xí)為人處事之道。

鄭州文學(xué)少年夏令營(yíng)師資怎么樣？

河南省儒學(xué)文化促進(jìn)會(huì)常務(wù)理事、學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任、《中州儒學(xué)文化》雜志副主編；鄭州市教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)心理研究會(huì)特邀專家顧問(wèn)；河南本源書院特邀講師。對(duì)西方先進(jìn)教育理念和辦學(xué)模式有深入的了解，在教育實(shí)踐中，一直致力于研究中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀教育資源和與西方現(xiàn)代先進(jìn)教育理念相結(jié)合，為開創(chuàng)新的具有中國(guó)傳統(tǒng)特色的幼教、中小學(xué)課程新體系做出了深入的探索。在其直接指導(dǎo)下創(chuàng)辦多家以中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典教育與現(xiàn)代教育相結(jié)合的書院、幼兒教育機(jī)，多次應(yīng)邀在全國(guó)性的交流會(huì)上推廣傳播，在經(jīng)典教育推廣領(lǐng)域里曾舉辦多期師資培訓(xùn)班、校長(zhǎng)、園長(zhǎng)培訓(xùn)班，指導(dǎo)多家幼兒園、中小學(xué)開展經(jīng)典誦讀教育課程實(shí)踐活動(dòng)。

河南省大同文化教育修學(xué)導(dǎo)師、文化導(dǎo)師，大同書院主負(fù)責(zé)人，從事青少年教育多年，致力于古文字與現(xiàn)代識(shí)字方式的結(jié)合與創(chuàng)新，擅長(zhǎng)篆刻、木雕等中國(guó)傳統(tǒng)手工技藝，教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，深受師生好評(píng)。

河南省大同文化教育中心修學(xué)導(dǎo)師、禮儀導(dǎo)師，大同書院重要活動(dòng)項(xiàng)目主負(fù)責(zé)人，大同文化教育中心教育骨干。曾經(jīng)策劃主持過(guò)20多期“風(fēng)雨人生路”活動(dòng)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化禮儀有深入研究，在教育活動(dòng)方面，自成風(fēng)格體系。

河南省大同文化教育中心心靈導(dǎo)師，大同書院暑期夏令營(yíng)導(dǎo)師，專注于內(nèi)觀禪修研究工作。作為一名行者，足跡遍布大半個(gè)中國(guó)，連續(xù)多年前往西藏閉關(guān)禪修，對(duì)儒家文化和佛家文化有獨(dú)到見(jiàn)解。

河南省大同書院夏令營(yíng)班主任，細(xì)致耐心，品性淳良。在民風(fēng)民俗、神話故事、歷史故事等人文領(lǐng)域有廣泛的積累，喜歡考究名山勝水背后的故事，擅長(zhǎng)與青少年的溝通交流。

鄭州文學(xué)少年夏令營(yíng)全面開發(fā)孩子孩子綜合素質(zhì)、開發(fā)多元化素質(zhì)。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化精髓之余， 同時(shí)沿用大同文化教育中心多年的教育經(jīng)驗(yàn)，輔以完善的野外拓展和心智成長(zhǎng)訓(xùn)練體系，為營(yíng)員們打造一個(gè)求知、健心，提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及面對(duì)實(shí)際困難的擔(dān)當(dāng)意識(shí)與解決問(wèn)題的能力。