天堂v亚洲国产ⅴ第一次,欧美一级在线不卡视频,中文字幕图片欧美亚洲,国产不卡AV无遮挡在线观

    眾所周知，人非草木，孰能無情。感人心者莫先于情。心理學認為人的全部心理活動都離不開情感的伴隨，情感猶如強大的驅(qū)動力，是人類從事認識和改造客觀世界的內(nèi)部力量。在演講活動中，演講者應(yīng)該高度重視情感的作用，有意識地抓住演講中的一些“動情點”，用情感去感染聽眾，打動聽眾的心靈，給聽眾以激情和力量，有效地喚起聽眾的情感共鳴，把聽眾帶入一個既飽含情感又充滿理性的崇高精神境界之中，使之受到潛移默化的教育和鼓舞，取得演講的最佳效果。
    下面根據(jù)一些演講成功范例，談?wù)勓葜v者怎樣抓住“動情點”的問題：
    一、由人及情——以典型人物為“動情點”
    在演講中，切忌空泛的“煽情”，演講者表達情感最好應(yīng)有所依托。以現(xiàn)實生活中的典型人物為“動情點”，由人及情，情因人生，可以有效地喚起聽眾的情感共鳴。
    例如，甘肅省孫堅在教師節(jié)的演講《師愛無聲》中的一段：
    貴州省鄉(xiāng)村民辦教師陸永康，剛出生九個月，就因小兒麻痹癥致使雙腿終生殘疾。二十歲時，他開始了跪著授課的教書生涯。他的事跡，感動了中國。著名相聲演員侯耀華在給陸永康頒發(fā)“三農(nóng)人物”奉獻獎時，“咚”的一聲就跪了下來，他說：“當我知道要給您頒獎的時候，我只想著一件事，您跪著講了三十六年的課，今天，我應(yīng)該給您跪。”侯耀華這一跪，代表了所有人，對那些默默無聞、甘心奉獻的老師的深深敬意和謝意。
    在這里，演講者以跪著授課三十六年的鄉(xiāng)村民辦教師陸永康這個人物為“動情點”，又以著名相聲演員侯耀華在給他頒獎時令人動容的一跪來“煽情”，觸動了聽眾的心弦，感人至深，激發(fā)了聽眾心中的崇高感，喚起了聽眾的情感共鳴。
    二、由事及情——以典型事例為“動情點”
    在演講中，把濃郁的情感寓于典型事例的敘述之中，以典型事例為“動情點”，由事及情，融情于事，使演講者要表達的情感有所依附，更易于聽眾感知，從而取得喚起聽眾情感共鳴之效。
    例如，解放軍某部何毅同志演講《龍骨軍魂》時，聲情并茂地講到：
    當您登上昆明開往成都的列車，往西北方向行駛200多公里，就會路過一個叫龍川峽谷的地方。當列車穿過一條1500多米的隧道，眼前便呈現(xiàn)出一座平均高度30米、長2400多米，用37根擎天大柱撐起來的鐵路大橋。這座大橋橫跨峽谷兩側(cè)群山，聯(lián)通了千里“成昆線”，它叫做“龍骨甸大橋”。
    當初為了修建大橋，16名鐵道兵戰(zhàn)士被埋在了塌方的隧道中。在澆鑄第17號橋墩時，一位年僅19歲的鐵道兵戰(zhàn)士不慎摔入了30多米深的橋墩框里。然而，他的遺體無法取出，于是在一位將軍的主持下，全師官兵圍在橋墩旁，向這位戰(zhàn)友敬了最后一個軍禮，然后，用水泥將他和大橋緊緊地澆鑄在了一起。
    在這里，演講者以讓人驚心動魄、感人肺腑的典型事例為“動情點”，通過飽含感情的敘述戰(zhàn)士們用崇高的犧牲精神熔鑄成的“龍骨軍魂”，深深打動了聽眾，喚起了聽眾的情感共鳴，從而使得每一位聽眾聞之動容，靈魂得以凈化，思想為之升華。
    三、由景及情——以典型情景為“動情點”
    在演講中，演講者還可以對某些有助于突出主題的典型情景進行鋪陳渲染，以此為“動情點”，并由景及情，情景交融，喚起聽眾的情感共鳴，引導(dǎo)聽眾進入演講獨特的藝術(shù)境界之中，對演講的主題產(chǎn)生更深的印象。
    例如，宋楚瑜先生在西安機場演講的開場白：
    當飛機飛到西安上空時，看到我們共同的老祖先——中華民族發(fā)源的沃野秦川，看到我們共同的祖先在這邊創(chuàng)造華夏文明的非常美麗的土地，內(nèi)心不禁非常激動和感動。大家都曉得海峽兩岸雖然只有一百多公里的距離，卻讓楚瑜和萬水要花上五十多年才跨過臺灣海峽這樣的鴻溝，您說，內(nèi)心會不激動嗎？看到這么可愛的相親同胞，用這么熱切的心情歡迎來自于臺灣同樣是炎黃子孫的鄉(xiāng)親，楚瑜也不禁要說一句，我們大家都是炎黃子孫。
    宋楚瑜先生以飛機飛到西安上空時，所看到的中華民族發(fā)源地的沃野秦川的景象為演講的“動情點”，訴說自己五十年來的一片深情，同時又結(jié)合現(xiàn)場聽眾抒發(fā)感慨。道出炎黃子孫“血濃于水”的骨肉親情，做到了由景及情，情景交融，情理相生，喚起了現(xiàn)場聽眾的情感共鳴，也很好地升華了演講的主題。
    四、由物及情——以典型物品為“動情點”
    在演講中，演講者還可以以某些典型物品作為表達情感的契機，以此為“動情點”，由物及情，托物言情，形象直觀，刺激強烈，能較好地喚起聽眾的情感共鳴。
    例如，某解放軍戰(zhàn)士在題為《拼搏——永恒的旋律》的演講中，以出示一個典型物品開場，他首先說：
    “今天，我給大家?guī)硪粯佣Y物。”說著，他舉起一個小銅盒，然后指著這個小銅盒說：“我珍藏它已經(jīng)五年了。它不僅使我改變了自己的命運，更讓我明白了自己肩上重擔不止千斤。你們一定想知道它里面裝的是什么吧？現(xiàn)在我就打開讓大家看一看。”說著，他從小銅盒中拿出一副條幅，上面有用血書寫的“拼搏到底”四個剛勁的大字。接下來，他說：“這是當年我和戰(zhàn)友們在鋪青藏公路時，為表決心用鮮血書寫的誓言‘拼搏到底’，它體現(xiàn)了戰(zhàn)士們的鋼鐵意志，見證了戰(zhàn)士們在茫茫雪域高原上奮力拼搏的戰(zhàn)斗豪情，它像一面戰(zhàn)旗，永遠飄揚在戰(zhàn)士們的心中。下面我就講一個與它有關(guān)的真實故事……”
    在這里，演講者以“小銅盒”這個典型物品為“動情點”，在此基礎(chǔ)上，演講者由物及情，淋漓盡致地抒發(fā)了戰(zhàn)士們?yōu)榱虽伜们嗖毓罚谘┯蚋咴蠆^力拼搏的戰(zhàn)斗豪情，鮮血寫成的誓言，感天動地的壯舉，使得現(xiàn)場聽眾為之動容，深受感染和鼓舞，喚起了聽眾的情感共鳴。
    總之，在演講中，演講者能否喚起聽眾的情感共鳴，是決定演講能否成功的一個重要因素。演講者自身要真正從情感上進入角色，先感動自己，再感動別人。同時，要善于抓住以上“動情點”，選擇典型的人、事、景、物，作為契機，激發(fā)聽眾的情感體驗，喚起聽眾的情感共鳴，使演講真正能夠打動聽眾，進入聽眾的內(nèi)心世界，有效地發(fā)揮演講的教化功能。