語(yǔ)法學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，不要說(shuō)是針對(duì)少兒或青少年，就連一些成年人學(xué)起也時(shí)常感到很吃力，甚至一些以英語(yǔ)為母語(yǔ)外國(guó)人，對(duì)于語(yǔ)法的一些難點(diǎn)問(wèn)題都不敢百分之百的確定。只因英語(yǔ)語(yǔ)法種類繁多，再加上其自身枯燥性，使得一些學(xué)生很難從中找到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。而實(shí)際上，對(duì)于語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，只要本著實(shí)用原則，與語(yǔ)言運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，語(yǔ)法學(xué)習(xí)也是富有樂(lè)趣的。根據(jù)在中高考狀元學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，英語(yǔ)夏令營(yíng)總結(jié)了以下幾點(diǎn)關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)方面的技巧，分享跟大家：
    首先，興趣就是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的前提。
    興趣就是做任何事情的前提，只要有興趣任何事情都能做好，像背單詞一樣，語(yǔ)法也是具有一定趣味性。關(guān)鍵在于我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)其中樂(lè)趣，一旦找到其中的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)起語(yǔ)法來(lái)也就駕輕就熟。比如虛擬語(yǔ)氣是語(yǔ)法中的難點(diǎn)，但是它很容易激發(fā)想象力，像“if I were a bird......”這些句子都容易在同學(xué)們的腦海里產(chǎn)生很強(qiáng)的畫面感，使之學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松、愉快！
    其次，理解是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的基礎(chǔ)。
    學(xué)習(xí)語(yǔ)法一定要真正理解，不要死記硬背。比如很多老師在教課時(shí)，會(huì)特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞在句子中的不同成分，分詞可以作定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、表語(yǔ)；動(dòng)名詞可作定語(yǔ)、主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)。這樣很容易記混淆。其實(shí)分詞就相當(dāng)于形容詞。形容詞能充當(dāng)?shù)某煞址衷~基本都能充當(dāng)；動(dòng)名詞就相當(dāng)于名詞，名詞能充當(dāng)?shù)某煞謩?dòng)名詞基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動(dòng)名詞能充當(dāng)主語(yǔ)和賓語(yǔ)，而分詞則不能。理解語(yǔ)法并不是要對(duì)語(yǔ)法規(guī)則刨根到底，而是要聯(lián)系實(shí)際情況來(lái)體會(huì)句子要表達(dá)的意思。
    再次，歸納是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的保障。
    要養(yǎng)成歸納的習(xí)慣，這也是學(xué)習(xí)任何知識(shí)的重要方法，它更能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而不是被動(dòng)地等待老師的總結(jié)，然后記在本子上，那樣就和死記硬背幾乎是沒(méi)什么區(qū)別了。作為一個(gè)好的老師，重要的不是教會(huì)同學(xué)們更多的知識(shí)，而是要讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的方法，所以說(shuō)歸納對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是非常重要的。比如，要教會(huì)在做試題的過(guò)程中標(biāo)記知識(shí)的難點(diǎn)和經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)同一類問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，集中起來(lái)詢問(wèn)老師，得到耐心的解答后，他自然會(huì)對(duì)類似的問(wèn)題了如指掌，時(shí)間長(zhǎng)了，他們也會(huì)訓(xùn)練出舉一反三、觸類旁通的能力。
    最后，實(shí)踐是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的捷徑。
    語(yǔ)法是學(xué)習(xí)的工具，而不是最終的目的，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了應(yīng)用于實(shí)踐，而不是針對(duì)各種各樣復(fù)雜的考試。