1.從頭抓起,加強(qiáng)英語基本功訓(xùn)練 

　　從學(xué)生剛學(xué)英語起就要抓聽。在入門階段,聽說同步,聽是為了說,一切信息的輸入都應(yīng)經(jīng)過聽的渠道,要通過聽把文字活化為話語,在聽的基礎(chǔ)上模仿說,在說的過程中提高聽的靈敏度。在提高聽力的過程中,首先要加強(qiáng)英語基本功的訓(xùn)練。因此必須通過語音關(guān),掌握必要的語音知識(shí)。 

　　中國學(xué)生喜歡把句中每個(gè)單詞的音都念出來,例如about two little tigers中,about two的正確發(fā)音按照爆破音的讀音規(guī)則應(yīng)是前一個(gè)“ t ”不讀出音,只保留發(fā)音的口型,只發(fā)出“ two”中的“ t”的音,即abou(— )two．教授學(xué)生一定的不完全爆破規(guī)則,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),使學(xué)生逐步習(xí)慣于聽比較純正的英語.連讀是英美人說話的一個(gè)明顯特點(diǎn),有時(shí)候幾個(gè)詞連在一起讀,不了解連讀知識(shí)的人覺得句子念得快,分不清每個(gè)單詞,造成理解上的困難,例如在to keep us healthy里,keep us應(yīng)連讀,而不是簡單地分讀成兩個(gè)單詞。通過連續(xù)知識(shí)的講授及學(xué)生的反復(fù)練習(xí),逐步克服逐字念單詞的習(xí)慣。 

2.加強(qiáng)聽力技巧的訓(xùn)練 

　　聽力課是以傳授技能為主的一門課程。它教學(xué)的最終目的不是為了找出某個(gè)問題的正確答案,更重要的是讓學(xué)生通過對(duì)句子的聽辨弄清楚正確答案是如何得出來的,從而增強(qiáng)語言感覺,掌握聽辨的方法與技巧。正如古人所說:“授人以魚,莫若授人以漁。”這樣,在今后遇到同樣的問題時(shí),就懂得如何去分析它,處理它。這是一種接受,記憶,分析與理解信號(hào)的技能,所以教師要讓學(xué)生掌握解題技巧,并且加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。我認(rèn)為應(yīng)該在以下幾個(gè)方面下功夫。 

2.1狠抓基礎(chǔ)知識(shí) 

　　知識(shí)是能力的載體,要提高英語聽力,必須要過語音關(guān)、詞匯關(guān)、語法關(guān)。正確掌握語音、語調(diào)是提高英語聽力的重要環(huán)節(jié),要把各個(gè)音素發(fā)音要領(lǐng)記牢、念準(zhǔn)確。如果發(fā)音不準(zhǔn),不僅自己說話別人聽不懂,而且別人說話也難聽清,所以掌握正確發(fā)音,對(duì)提高聽力有很重要的作用。由于英語中同音異義和近音異義詞很多,如果沒有堅(jiān)實(shí)的基本功做后盾,各種各樣的同音詞、近音詞一起涌入腦海,攪得頭腦亂轟轟的,就無法確定聽到正確的內(nèi)容。不論閱讀,還是聽力訓(xùn)練,都要以一定數(shù)量的詞匯做基礎(chǔ)。 

2.2提前閱讀,適度預(yù)測 

　　研究表明,人在聽力活動(dòng)中的辨音能力和邏輯認(rèn)定能力與心理上的定向準(zhǔn)備狀態(tài)有關(guān)。當(dāng)能夠預(yù)知即將聽到的信息范圍時(shí),頭腦中該范圍之內(nèi)的知識(shí)就無意識(shí)地被激活,這樣有備而“聽”,會(huì)有助于辨清和認(rèn)準(zhǔn)聽力內(nèi)容之前的關(guān)聯(lián)程度。所以,準(zhǔn)備的越好,聽的效果就越好。因此,我們要求學(xué)生在放音之前,迅速閱讀聽力試卷內(nèi)容,也就是提前閱讀,對(duì)所有題型、選項(xiàng)有初步了解。提前閱讀使聽者做到心中有數(shù),通過適度預(yù)測,從既定的幾個(gè)選項(xiàng)中找到一個(gè)正確的選項(xiàng)。 

　　聽前預(yù)猜,打準(zhǔn)備之仗。帶著問題聽錄音,目的是讓學(xué)生對(duì)所要聽的內(nèi)容有一個(gè)初步印象與大概了解。小學(xué)英語聽力訓(xùn)練題型一般為圖片理解和短文閱讀理解。在教學(xué)中應(yīng)抓住兩點(diǎn): 

　　(1)根據(jù)圖片進(jìn)行預(yù)猜。聽前,先讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行預(yù)猜,不但能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。 

　　(2)根據(jù)所提供材料后的練習(xí)進(jìn)行預(yù)猜。這種方法最適用于短文的閱讀理解。短文的閱讀理解是小學(xué)英語聽力訓(xùn)練中綜合性最強(qiáng)、學(xué)生最感頭痛的一道題型。對(duì)于這種題型,我認(rèn)為應(yīng)教給學(xué)生一個(gè)方法:在聽短文前,先抓緊時(shí)間把要答的問題和要判斷的內(nèi)容看一遍,對(duì)文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)等有個(gè)大致的理解,掌握一些有關(guān)的聽力材料的線索,就能更準(zhǔn)確地進(jìn)行猜測。通過一系列的聯(lián)想預(yù)猜活動(dòng),學(xué)生們對(duì)許多內(nèi)容做到未聽先知。當(dāng)聽這篇材料時(shí),就會(huì)感到容易得多,從而減輕緊張情緒。 

2.3加強(qiáng)解題技巧的訓(xùn)練和指導(dǎo) 

　　捕捉關(guān)鍵詞,抓主題句、信號(hào)詞。主題句常出現(xiàn)在段落的開頭或結(jié)尾,太重視細(xì)節(jié)信息會(huì)忽略對(duì)文章整體的理解。文中的關(guān)鍵詞即實(shí)詞,如Thereisacatinthebox中,cat和box即是實(shí)詞。在聽的過程中抓住關(guān)鍵詞,往往給你提供必要的信息。教會(huì)學(xué)生如何抓主題句、關(guān)鍵詞是提高聽力技能的重要途徑。 

　　(1)主題句。聽對(duì)話時(shí),要求學(xué)生注意聽短文的首句和結(jié)尾句,文章的開頭往往是對(duì)短文內(nèi)容的概括,如人物、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事由等。 

　　(2)關(guān)鍵詞。注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、原因(why)、方式(how)、程度(howlong,how much)、數(shù)字(how many／ howmuch)、選擇(which.)等,抓住關(guān)鍵詞有利于對(duì)句子的理解。 

　　(3)抓住大意。在聽的過程中,不可能聽一遍就把每個(gè)詞、每句話都聽懂,但只要領(lǐng)會(huì)大意,抓住材料內(nèi)容中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、經(jīng)過等主要信息就可得出大部分的答案。 

3.創(chuàng)造機(jī)會(huì),參與實(shí)踐 

　　語言能力的發(fā)展受語言環(huán)境的影響。對(duì)于生活在漢語環(huán)境下的兒童來說,學(xué)習(xí)英語應(yīng)該有一個(gè)良好的語言環(huán)境。因此,我們要積極的創(chuàng)造學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生參與聽力實(shí)踐。舉辦各種聽力比賽活動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。 

　　新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)要為學(xué)生營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,把教學(xué)活動(dòng)組織成在教師激勵(lì)和指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐,讓學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生樂于學(xué)習(xí),樂于探索,才能培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲得新知識(shí)的能力。 

　　聽力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的積累的過程,聽力水平的提高是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐的過程,只有在多聽、勤練,廣泛實(shí)踐,不斷增強(qiáng)語感的基礎(chǔ)上,才能提高聽力水平。學(xué)生通過多聽、多讀、多講,把聽與說、聽與讀、聽與寫結(jié)合起來,不斷擴(kuò)大詞匯量,才會(huì)有效的提高基礎(chǔ)階段小學(xué)生的英語聽力能力。

家長朋友們，如果您想幫助自己的孩子提高英語聽力就按照我們的方法進(jìn)行吧，一定會(huì)對(duì)您的孩子有所幫助的。