多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)語文的時候是跟隨著老師的課程走的，而且老師課程的進(jìn)度都是事先安排好的，所以對于孩子而言就不是那么具有針對性了，孩子在學(xué)習(xí)語文知識的過程中就不會那么積極了，而且有些不明白的問題還沒有及時的問出來，或是對于剛剛講過的知識還沒有完全理解的時候老師的課程就已經(jīng)進(jìn)入了下一階段了，學(xué)能夏令營在教學(xué)中采用的一對一教學(xué)模式不僅能針對孩子個體進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，還能調(diào)動孩子的求知欲，讓孩子主動學(xué)習(xí)。
輔導(dǎo)教師在一對一的課程中根據(jù)孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況從不同的情形入手，將孩子的學(xué)習(xí)與書本同步，在孩子遇到問題的時候會第一時間為孩子解答，以免問題影響下一步的學(xué)習(xí)，而且在解答的過程中輔導(dǎo)教師是以引導(dǎo)的方式來啟發(fā)孩子認(rèn)識問題，并正確的分析問題，從簡單之處突破，讓孩子一步步的將問題解決掉，這樣孩子的學(xué)習(xí)過程中就會順便鍛煉的思維，從而有利于孩子的思維提升。
另外，整個教學(xué)的過程中輔導(dǎo)教師還會時刻關(guān)注著孩子的聽課狀態(tài)，在孩子不能理解的時候?yàn)楹⒆舆M(jìn)行比較具體且形象的講解，這樣孩子就會及時的將知識理解透徹一些了，孩子的下一步學(xué)習(xí)也會有了明確的目標(biāo)，一些孩子在一對一的教學(xué)中還會更加主動的表現(xiàn)自己，尤其是當(dāng)輔導(dǎo)教師給予了一定的肯定或是鼓勵與表揚(yáng)的時候，孩子往往會有更強(qiáng)的信心接受學(xué)習(xí)，而語文的學(xué)習(xí)一方面是知識的學(xué)習(xí)，另一方面也是幫助孩子構(gòu)建思維的教學(xué)。
