研究表明，學習態(tài)度影響著學習的服從，它還決定著是學照舊不學，以及學習的舉動方法。有如許一個實行案例：在實行中，有個被試者沒有聽明白實行的要求，他就一遍又一各處高聲朗讀8個偶然義音節(jié)。讀了46遍，當主試者問他，可否背誦時，他連一個音節(jié)也不會背。當他搞明白要求后，以積極的態(tài)度舉行學習，僅讀了幾遍，就到達了實行的要求。美國聞名的希爾傳授說：“作育人類的成績，除了本領外，另有一種催化劑，便是態(tài)度。當我們的態(tài)度準確時，本領便能發(fā)揮到極致，天然也就有好成績出現(xiàn)。”

態(tài)度與學習方法

學習態(tài)度就是學習者對學習持有的積極、肯定的或者消極、否定的心理傾向。它包括認知、情感、行為三個因素。從認知的角度來看，學習態(tài)度就是學習者對學習對象的價值判斷，即為什么學;從情感的角度來看，學習態(tài)度是學習者對學習對象的情緒反映;從行為角度來看，學習態(tài)度是學習者對學習對象的外顯行為。英語夏令營活動>>>>>

學習態(tài)度有積極與消極之分

學習態(tài)度可分為積極與消極兩種類型。積極的學習態(tài)度表現(xiàn)為：虛心求教、勤奮進取、全面學習、循序漸進、堅韌不拔、學以致用。做到有雄心、決心、信心、恒心、愛心、責任心。消極的學習態(tài)度表現(xiàn)為對學習的重要性認識不足，有厭學的情緒，學習行為消極被動，缺乏熱情、信心、恒心。

正確的學習態(tài)度

正確的學習態(tài)度有以下幾種主要表現(xiàn)：一是充分認識學習的意義與價值;二是對學習充滿熱情;三是在挫折和失敗面前，仍能滿懷信心、堅強不屈。俄國第一個諾貝爾獎獲得者巴甫洛夫在《給青年們的一封信》中說：“切記，科學是需要人的畢生精力的。假如你們能有兩個生命，這對你們來說還是不夠的。科學是需要高度的緊張性和很大熱情的。希望大家在工作和探討中都能熱情澎湃。”

學習態(tài)度在學習過程中不僅能充分調動和發(fā)揮他們的智力因素，而且能充分地發(fā)揮他們智力效應，使他們學的東西牢靠，基礎打得好，既掌握了豐富的知識又培養(yǎng)了良好的學習習慣和適合自己的學習方法。這些無疑會促進他們學習成績的提高。