逆反生理是一種頑強過火的頭腦風(fēng)俗，它使孩子不但無法客觀地、準(zhǔn)確地了解事物的原來面貌，反而會采取錯誤的方法和途徑去解決所面臨的問題。要是逆反生理常常地、反復(fù)地出現(xiàn)，就會構(gòu)成一種狹隘的心理定式，無論何時何地都與常理背道而馳。逆反心理是一種消極的心理品質(zhì)，不但對孩子的學(xué)習(xí)是非常有害的，而且對他們身心的健康發(fā)展也是極為不利的。

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　　逆反生理是一種頑強過火的頭腦風(fēng)俗，它使孩子不光無法客觀地、正確地了解事物的原來面貌，反而會接納錯誤的要領(lǐng)和途徑去辦理所面對的題目。要是逆反生理常常地、重復(fù)地出現(xiàn)，就會組成一種局促的生理定式，無論何時何地都與常理南轅北轍。逆反生理是一種悲觀的生理品格，不光對孩子的學(xué)習(xí)黑白常有害的，并且對他們身心的康健生長也是極為倒霉的。

　　逆反在表現(xiàn)形式上與富有創(chuàng)造性的行為頗有類似之處。因此某些逆反傾向嚴(yán)重的青少年也常對此津津樂道，或在心理上為自己的怪異行為尋求“科學(xué)”的根據(jù)。然而，逆反心理在本質(zhì)上是與創(chuàng)造性素質(zhì)有著根本區(qū)別的，它往往是孤陋寡聞、妄自尊大、偏激和頭腦簡單的產(chǎn)物。

　　極端的“逆反心理”，會導(dǎo)致青少年產(chǎn)生對人和事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群等病態(tài)性格，使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學(xué)習(xí)被動、生活萎靡等。進一步發(fā)展，還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化。

　　心理學(xué)家認(rèn)為，處在青春期的孩子產(chǎn)生“逆反心理”，有以下幾方面的原因：

　　其一，從主觀方面來看，青少年到了青春期，思維方式由童年時的形象思維，漸變?yōu)橐猿橄笏季S為主的多種思維方式。

　　伴隨這些變化的一個特殊轉(zhuǎn)變，是“自我意識”的逐漸清晰和“獨立意識”的日益強烈。

　　他們迫切希望擺脫成人的監(jiān)護，處處要體現(xiàn)“自我”的存在。他們反對成人把自己當(dāng)做小孩兒，處處以成人自居。但是，他們的世界觀畢竟尚未成熟，缺乏自我克制和分辨是非的能力。于是，他們會通過和爸爸媽媽“對著干”來體現(xiàn)“自我”，顯示自己的“成人感”。

　　當(dāng)他們感到或擔(dān)心外界無視自己的獨立存在，自我表現(xiàn)欲望受到妨礙時，為了表現(xiàn)自己的非凡，就對任何事情都傾向于批判態(tài)度，產(chǎn)生逆反心理，運用各種方法和手段來表達自我與外界對立的情感。

　　其二，從客觀方面看，青少年“逆反心理”的產(chǎn)生，也是由于教育不當(dāng)所造成的。具體表現(xiàn)在：

　　①教育思想“僵化”。

　　有的教師或爸爸媽媽不重視教育理論的學(xué)習(xí)，不研究受教育者生理、心理發(fā)展的特點，心理學(xué)的知識貧乏。他們不了解受教育者，不能掌握教育規(guī)律，更沒有學(xué)會用科學(xué)的方法育人。

　?、诮逃问?ldquo;封閉”。

　　有的教師或爸爸媽媽坐而論道地進行說教，既無新鮮感，又無針對性，青少年對此沒有興趣。千篇一律的報告，不著邊際的談話，對青少年缺乏吸引力，往往收不到應(yīng)有的教育效果。

　?、劢逃椒ǖ?ldquo;注入式”。

　　有的教師或爸爸媽媽習(xí)慣于把思想教育工作片面地理解為對學(xué)生的單純看管。從“管”字出發(fā)，置孩子于自己的控制之下，單方面地給孩子灌輸?shù)览?，甚至以簡單粗暴的方法對學(xué)生施加壓力，迫使孩子就范。有的父母和教師定下許多禁令，要求孩子完全聽命于自己的安排和灌輸。這是一種看管型的注入式思想教育，其結(jié)果使一部分學(xué)生只會按教育者的眼色行事，離開了指示燈就不會走路；而另一部分主張自立、自理、自治的孩子則與爸爸媽媽、教師、同學(xué)關(guān)系緊張，情緒抵觸，甚至對立，產(chǎn)生逆反心理。

　　④教育內(nèi)容“單一化”。

　　對不同層次孩子的行為規(guī)范、道德水平、思想深度，應(yīng)有不同層次的要求，這種思想教育內(nèi)容的層次要求并不是彼此孤立的，而是有一定的聯(lián)系。低層次有待于向高層次發(fā)展，高層次中又含有低層次的內(nèi)容，應(yīng)該是有層次、分階段、有機地對青少年進行思想教育，一個層次一個層次地由低向高攀登，是一個由量變到質(zhì)變的過程。然而目前的教育內(nèi)容是劃一的，用統(tǒng)一的模式把人框起來，從一個起點上進行教育，采用一般化的教育方法，這種“單一化”的教育內(nèi)容，使教育收效甚微，十分不利于孩子個性、特長的發(fā)展。馬克思、恩格斯教育思想的核心是應(yīng)當(dāng)使人的聰明才智得到自由充分的發(fā)展，而這種按一個模式塑造人的思想教育的做法，則恰恰是違背馬克思教育思想的。這不能不說是產(chǎn)生孩子逆反心理的因素之一。

　　其實，很多孩子都有這樣的體會，當(dāng)成長到十二三歲時，往往產(chǎn)生與爸爸媽媽相抵觸的情緒。孩子心里有什么話也不愿向爸爸媽媽說，對于爸爸媽媽的批評和勸導(dǎo)，不像以前那樣聽話了，甚至產(chǎn)生“不順從”、“不耐煩”的情緒。

　　面對孩子的這種“逆反心理”，不少爸爸媽媽和教師情緒急躁，沉不住氣，往往采取粗暴的態(tài)度和壓制的方法。而老師、爸爸媽媽越是惱火地訓(xùn)斥，越會使孩子產(chǎn)生反感情緒，這樣不但挽回不了爸爸媽媽、老師與孩子之間的關(guān)系，而且會加劇孩子的逆反心理。

　　榜樣魅力

　　秦曉莉，女，初中一年級學(xué)生，在班里擔(dān)任中隊長。秦曉莉的媽媽反映，秦曉莉以前是比較乖巧聽話的，學(xué)習(xí)成績也一直不錯。可是，最近她發(fā)現(xiàn)曉莉“越來越不聽話”了，“主意多得很”，經(jīng)常像故意跟爸爸媽媽“對著干”似的，而且倔強得很，不肯認(rèn)錯和服輸。

　　曾經(jīng)有一件事情令爸爸媽媽傷心不已：曉莉的一位同學(xué)過生日，準(zhǔn)備邀請幾個同學(xué)一起到“肯德基”慶賀一番。曉莉的爸爸、媽媽心里不太愿意女兒跟那幾位同學(xué)交往，認(rèn)為那幾位同學(xué)不求上進，而且，一貫節(jié)儉的他們也無法接受小孩子采用這種方式過生日，因此堅決不允許曉莉去參加。曉莉則認(rèn)為媽媽對同學(xué)有偏見，說爸爸媽媽“老土”，堅持要去參加同學(xué)的生日聚會。爸爸、媽媽見女兒不聽勸告也很生氣，威脅女兒說：“你可以去，不過，去了就別想再進這個家門。”沒想到，女兒竟然說：“我就去，我再也不愿意見到你們。”

　　盡管曉莉最后沒有去參加聚會，但她一直在跟爸爸媽媽慪氣。曉莉的媽媽看在眼里，急在心里，她不明白平時一貫聽話的女兒怎么越來越不聽話了。

　　曉莉的媽媽懷著忐忑不安的心情去請教教育專家，從專家那里得知：孩子現(xiàn)在正處于性格逆反期，因此才會有這些表現(xiàn)。專家提醒曉莉的媽媽這時候千萬不要用爸爸媽媽的身份壓迫孩子屈服，并教給她許多對付逆反孩子的有效措施?；丶抑?，曉莉的媽媽依法而施，不久，曉莉和爸爸媽媽的關(guān)系便有了很大改善。

　　解決方法

　　孩子之所以產(chǎn)生逆反心理，處處和爸爸媽媽對著干，有很大一部分責(zé)任在于爸爸媽媽不當(dāng)?shù)慕套臃绞健⒉划?dāng)?shù)男袨?。一旦明白了逆反心理產(chǎn)生之源，爸爸媽媽就應(yīng)該“正本清源”，以春風(fēng)化雨般的態(tài)度和方式，化解孩子心中的逆反。

　　有時候，叛逆行為是和年齡有關(guān)系的，是孩子成長階段的“必修課”。孩子有輕微的叛逆行為，爸爸媽媽不用大驚小怪，不要認(rèn)為孩子是學(xué)壞了，而應(yīng)該像以前一樣關(guān)懷他、教育他。到了一定階段(如孩子到了一定年齡時)，此種叛逆行為會逐漸消失。

　　然而一旦孩子逆反的程度超過了正常范圍值，則應(yīng)予以重視，通過剖析原因和巧妙的溝通、引導(dǎo)來消除或緩解孩子這種不正常心理。要做好這項工作，首先應(yīng)找出孩子產(chǎn)生逆反心理的原因。

　　(1)孩子逆反與家庭的關(guān)系

　　認(rèn)真分析，你會發(fā)現(xiàn)，孩子逆反心理的形成，與家庭有很大的關(guān)系：

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　　一般情況下，孩子并不經(jīng)常表現(xiàn)得很叛逆，但當(dāng)孩子講錯了一句話或辦錯了一件事，爸爸媽媽覺得不滿意而對其大聲指責(zé)或責(zé)罵時，孩子心理受到刺激，才大聲對抗，或以沉默表示反抗。這樣，孩子便會逐漸形成逆反心理。爸爸媽媽以專制的方式管教孩子是行不通的。

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　　許多時候，孩子對爸爸媽媽的偏心、言行不一等行為不滿意，但又不敢對爸爸媽媽說出來，就以不聽從大人的話等方式來發(fā)泄他的不滿。

　　③從小養(yǎng)成習(xí)慣。

　　教育孩子要從小時候做起，千萬不要認(rèn)為孩子小而溺愛孩子，使孩子有了錯誤不改正。孩子長大后，習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，再改就晚了。

　?、芗彝リP(guān)系不和。

　　如果爸爸媽媽關(guān)系緊張，經(jīng)常吵架，孩子厭惡爸爸媽媽的行為，但又無可奈何，只好逃避。

　　(2)爸爸媽媽幫助孩子消除逆反心理的方法

　　要消除孩子的逆反心理，爸爸媽媽應(yīng)該從以下幾方面入手：

　?、倨降葴贤?。

　　許多時候，爸爸媽媽要站在第三者的立場分析孩子叛逆的原因。

　　許多爸爸媽媽總覺得自己是對的，孩子應(yīng)該聽爸爸媽媽的。但是，孩子有自己的思維方式和處理問題的方式，所以爸爸媽媽應(yīng)該放下架子，耐心聽一聽孩子自己的想法，從感情上、從具體事件上與孩子達成一致，做一些適當(dāng)?shù)淖尣健?/div>