不少孩子在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷多次失敗之后，就會形成煩悶、恐懼與自卑等消極的心理，再加上家長、教師與同伴對他們的不正確態(tài)度，使他們長期處于不良的學(xué)習(xí)氛圍之中，久而久之會形成過低的、錯誤的自我評價，誤認為自己不是塊學(xué)習(xí)的才料，一遇到困難會退縮或畏懼，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦與恐懼的心理，越學(xué)成績越糟，越學(xué)就越?jīng)]勁頭，形成心理上“失敗定勢”。一旦受到“失敗定勢”影響，就會喪失自信心，缺乏意志力，失去學(xué)習(xí)的動力，更無法振作起來、迎頭趕上。小學(xué)生心智夏令營>>>
　　那么，如何防止與有效地消除孩子心理上的“失敗定勢”，促進孩子健康成長呢？
　　首先，無論是作為老師或者是家長，都不能一味埋怨和責(zé)備孩子，而應(yīng)耐心予以指導(dǎo)，幫助他們克服各種困難，鼓勵他們奮發(fā)向上。設(shè)置一些合理學(xué)習(xí)任務(wù)，也可根據(jù)他們的興趣和能力挑選一些學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們在學(xué)習(xí)中體驗到成功喜悅，產(chǎn)生樂觀向上積極情緒，逐漸樹立起自信心。
　　第二，幫助孩子找出最初對自己影響最大一次失敗，分析其疑點與問題的癥結(jié)，消除其思想上的顧慮，推翻原始自我意識，幫助他們找到“失敗定勢”的形成原因，重新認識自我。
　　認知的改變僅僅是開始，長期的心理定勢一時很難改變，還必須通過行為的矯正，進行強化訓(xùn)練。每次給孩子布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，都要有意識地指導(dǎo)他們進行自我暗示：以前我認為自己笨，是錯誤的，現(xiàn)在已經(jīng)證明我不笨了，只要認真去做，肯定會完成任務(wù)的。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，孩子就會逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，樂意接受新的學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷消除“失敗定勢”的影響，樹立起信心，從而改變對自己的認識，形成正確的自我意識。
　　美國心理學(xué)家的一項研究表明，一個人的成就只有20％歸因于智力因素，而有80％則受到一些非智力因素的影響。事實上，絕大多數(shù)有學(xué)習(xí)困難的孩子，他們的智商并不低，關(guān)鍵就在于我們過分地注重了學(xué)業(yè)成績，而忽視了孩子自身的自信心、主動性、獨立性、意志力、耐挫力以及樂觀情緒等方面的培養(yǎng)。而孩子缺乏這些必要的心理素質(zhì)，一旦遇到學(xué)習(xí)上的難題或遭到挫折，就會無所適從，甚至自暴自棄，容易形成心理上的“失敗定勢”。
　　第三，經(jīng)常對孩子進行心理健康方面的教育，對孩子不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)知識，還要了解心理健康的科學(xué)性、重要性。通過幫助孩子提高自我意識水平，正確認識自我，使孩子形成對心理問題的正確認識，自我調(diào)適心理的某些定勢。還可以通過心理咨詢，了解孩子的內(nèi)心深處，傾聽孩子的心聲，了解和把握孩子心理障礙形成的背景和表現(xiàn)形式，幫助他們解決心理方面的問題，正確指導(dǎo)孩子的行為，促進他們身心的健康發(fā)展。
　　影響孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，而心理上的失敗定勢則是其中一個容易被忽視而又非常重要的因素。有效地防止和消除孩子心理上的失敗定勢，是提高孩子素質(zhì)，促進孩子身心健康發(fā)展的重要手段。
　　后記：無論是作為老師或是家長，都不能一味地埋怨和責(zé)備孩子，而應(yīng)耐心地予以指導(dǎo)，幫助他們克服各種困難，鼓勵他們奮發(fā)向上。設(shè)置一些合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以根據(jù)他們的興趣和能力挑選一些學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生樂觀向上的積極情緒，逐漸樹立起自信心。小學(xué)生心智夏令營>>>