北京大學(xué)夏令營(yíng)小編了解到，告別童稚，長(zhǎng)大成人。是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。當(dāng)一個(gè)人處于青春期，他的大腦就像一個(gè)安全措施不到位的生物化學(xué)試驗(yàn)室，隨時(shí)都有發(fā)生意外的可能。處于青春期的人，在生理和心理上都會(huì)發(fā)生巨大的變化，進(jìn)而可能會(huì)導(dǎo)致行為上的混亂與無(wú)序。因此，對(duì)少男少女來(lái)說(shuō)，青春期是人生中最關(guān)鍵、最困難。同時(shí)也是最需要父母理解和幫助的時(shí)期。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，只有望子成龍成鳳的良好愿望是不夠的，還需要用心、用腦。學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)和社會(huì)學(xué)知識(shí)，才能了解孩子的心理和行為特征，幫助孩子順利成長(zhǎng)。

　　讓我們走近青春期的孩子，看看他們有些什么樣的特點(diǎn)。

　　一、獨(dú)立性增強(qiáng)。隨著少男少女自我意識(shí)的形成，他們的獨(dú)立性急劇增強(qiáng)，他們不再被動(dòng)地聽(tīng)從父母的教誨和安排，表現(xiàn)出“順從”和“聽(tīng)話”，而是渴望用自己的眼睛看世界，用自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量是非曲直。做自己命運(yùn)的主人。這種從被動(dòng)到主動(dòng)，從依賴到獨(dú)立的轉(zhuǎn)變，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)是成長(zhǎng)的必由之路。

　　二、情緒兩極化。青春期孩子情感濃烈，熱情棄放，情緒的兩極性表現(xiàn)得十分突出。他們既會(huì)為一時(shí)的成功而激動(dòng)不已，也會(huì)為小小的失意而抑郁消沉。他們情緒多變，經(jīng)常出現(xiàn)莫名的煩惱、焦慮。

　　三、心理加上“鎖”。進(jìn)入青春期，少男少女結(jié)束了“少年不知愁滋味”的孩童時(shí)代，進(jìn)入了“多事之秋”。此時(shí)由于心理的不斷發(fā)展，他們的情緒自控能力比孩提時(shí)有了較大的提高，學(xué)會(huì)掩飾、隱藏自己的真實(shí)情緒，出現(xiàn)心理“閉鎖”的特點(diǎn)。過(guò)去愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的孩子，進(jìn)入青春期可能會(huì)變得沉默寡言。他們常把自己關(guān)在房間里，很少和父母交談，甚至拒絕父母的關(guān)心和愛(ài)撫。

　　四、心理向成熟過(guò)渡。青春期是長(zhǎng)大成人的開(kāi)始，是由不成熟向成熟的過(guò)渡。這一過(guò)程對(duì)他們來(lái)說(shuō)是漫長(zhǎng)而痛苦的。此時(shí)，他們既非大人，又非孩子，原來(lái)的孩童世界已被打破，但新的成人世界又尚未建立。因此，他們的內(nèi)心充滿了矛盾和沖突。比如，生理成熟提前和心理成熟滯后的矛盾；獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)與實(shí)際能力偏低的矛盾；渴望他人理解，但又心理閉鎖的矛盾：以及理想與現(xiàn)實(shí)、愛(ài)好與學(xué)業(yè)、感情與理智、自尊和自卑的沖突與矛盾，等等。

　　五、行為易沖動(dòng)。美國(guó)和加拿大學(xué)者的最新研究指出，人的大腦中有一個(gè)重要的控制中心，負(fù)責(zé)控制感情和沖動(dòng)。要到成年早期才能完全成熟。換句話說(shuō)，在青春期青少年的大腦中，控制神經(jīng)尚未發(fā)育成熟。這是他們行為易沖動(dòng)的原因。

　　應(yīng)該說(shuō)，青少年出現(xiàn)的各種變化。是青春期生理、心理發(fā)展的必然結(jié)果，是青少年由不成熟向成熟轉(zhuǎn)化過(guò)程中的正常表現(xiàn)。只不過(guò)由于青少年的個(gè)性特征、家庭環(huán)境、成長(zhǎng)過(guò)程等的不同，在每個(gè)人身上的表現(xiàn)程度有所不同罷了。如果孩子有類似的“問(wèn)題“，作為家長(zhǎng)應(yīng)該保持平和的心態(tài)，用積極的態(tài)度、科學(xué)的知識(shí)、正確的方法引導(dǎo)孩子。

　　首先，要理解、接納孩子。孩子出現(xiàn)的一系列身心變化，孩子自己也是始科不及、難以控制的，此時(shí)特別需要父母的理解和接納。千萬(wàn)不要看到孩子的某些變化，或者發(fā)現(xiàn)孩子的反常行為就大呼小叫、驚慌失措，更不要打罵訓(xùn)斥，橫加指責(zé)。否則，只會(huì)加劇孩子的逆反心理。增加與父母的隔閡。德國(guó)的托馬斯白厄爾是一位教師和父親，他在《青春期的恐怖》一書(shū)中，向家長(zhǎng)提出十條“教育青少年的正確方法”。其中包括：不要對(duì)他們提過(guò)高的要求：不要指責(zé)他們的業(yè)余愛(ài)好、穿什么衣服、喜歡的音樂(lè)或活動(dòng)的圈子：不要干涉他們喜歡是美國(guó)格滾還是流行音樂(lè)；不要阻止他們喜歡的體育活動(dòng)；不要盤(pán)問(wèn)、猜疑孩子，讓他們保持自信和自尊：不要過(guò)多干涉孩子的私事和自由，讓他們感覺(jué)到獨(dú)立和寬松，等等。

　　其次，做孩子的朋友。青春期孩子的最大愿望就是渴望尊重、渴望獨(dú)立，希望別人把他們當(dāng)成大人，平等相待。這就要求家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變角色和教育觀念，改變居高臨下、命令式的單向教育為平等、探討式的雙向教育。從關(guān)心孩子的生活起居轉(zhuǎn)變到指導(dǎo)孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)，努力成為孩子的良師益友。據(jù)調(diào)查，90％以上的青少年有了苦惱后不是向父母和老師訴說(shuō)，而是找朋友傾訴。那些順利、平穩(wěn)度過(guò)青春期的孩子，大多具有良好的家庭氣氛與和諧的母子關(guān)系。美國(guó)的調(diào)查也表明，民主型的家庭教育模式最有助于孩子的成長(zhǎng)，因?yàn)樵诿裰餍图彝?，孩子可以得到充分的理解和尊重，能夠平等地與父母探討問(wèn)題，全面闡述自己的觀點(diǎn)，有較寬松的氣氛和較自由的發(fā)展空間。這些調(diào)查都說(shuō)明，成為孩子朋友、營(yíng)造良好的家庭氛圍，對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

　　因此，家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)，感受和分析時(shí)代特征。現(xiàn)代的孩子成長(zhǎng)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型的時(shí)期，社會(huì)上新舊觀念的碰撞、中西文化的沖突、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，都會(huì)增加他們心理困惑和壓力。在這個(gè)花花綠綠、良莠不齊、魚(yú)龍混雜的社會(huì)，他們面臨著太多的誘惑和選擇，因此需要正確引導(dǎo)。父母要學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)孩子，要掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)，特別是與青春期相關(guān)的知識(shí)，要從科學(xué)的角度為孩子提供心理輔導(dǎo)和行為幫助，起到雪中送炭的作用。這樣，孩子才能心服口服，最終由“信其師”到“及其道”。

　　少男少女的青春心理

　　告別童稚，長(zhǎng)大成人。是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。當(dāng)一個(gè)人處于青春期，他的大腦就像一個(gè)安全措施不到位的生物化學(xué)試驗(yàn)室，隨時(shí)都有發(fā)生意外的可能。處于青春期的人，在生理和心理上都會(huì)發(fā)生巨大的變化，進(jìn)而可能會(huì)導(dǎo)致行為上的混亂與無(wú)序。因此，對(duì)少男少女來(lái)說(shuō)，青春期是人生中最關(guān)鍵、最困難。同時(shí)也是最需要父母理解和幫助的時(shí)期。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，只有望子成龍成鳳的良好愿望是不夠的，還需要用心、用腦。學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)和社會(huì)學(xué)知識(shí)，才能了解孩子的心理和行為特征，幫助孩子順利成長(zhǎng)。