我們來(lái)看下偏科，說(shuō)的是在學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中，有某一門或者幾門功課成績(jī)特別好或一般，同時(shí)是剩下的功課成績(jī)特別差或較差，在這種情況我們稱為“偏科”。如果說(shuō)“偏科” 是孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免的現(xiàn)象，那偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期在初中，這恐怕就與初中生特定的心理，的生理以及課程的加重有關(guān)。小學(xué)生夏令營(yíng)分析下小孩子“偏科”的危害有哪些？

　　一、降低學(xué)習(xí)自信心

　　如果你的孩子某個(gè)科目總是學(xué)不好，尤其是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的補(bǔ)習(xí)，仍然不見(jiàn)效果，此時(shí)，如果家長(zhǎng)和教師不加以及時(shí)正確引導(dǎo)，孩子便認(rèn)為自己沒(méi)有學(xué)習(xí)這一科的天賦和“細(xì)胞”，久而久之對(duì)該科目的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)漸漸變淡，甚至對(duì)該科目徹底失去興趣并產(chǎn)生恐懼和排斥心理，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是該科目成績(jī)?cè)絹?lái)越低，最后喪失對(duì)該科目的學(xué)習(xí)自信心。

　　二、影響其他學(xué)科

　　孩子一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果不及時(shí)地做好引導(dǎo)，往往會(huì)使孩子對(duì)該科目產(chǎn)生煩躁和厭倦情緒，逐步引發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的厭學(xué)情緒，進(jìn)而很可能影響到對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)耐心。

　　我們也都知道各個(gè)年級(jí)各個(gè)科目之間的知識(shí)是相互聯(lián)系、融會(huì)貫通的，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)“瘸腿現(xiàn)象”也會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如：語(yǔ)文不好，缺乏良好的閱讀理解能力，就會(huì)影響政治、歷史試題的分析、判別等。

　　如果孩子在初一就出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，并且家長(zhǎng)沒(méi)有給予重視甚至置之不管，那么等到初二、初三，孩子該科目成績(jī)不僅越來(lái)越低，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越淡，同時(shí)也會(huì)影響孩子其他科目的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至嚴(yán)重偏科的學(xué)生會(huì)因?yàn)槠茊?wèn)題導(dǎo)致總成績(jī)?cè)诎嗉?jí)排名末尾，以至于被列為差等生行列，這些因素都極可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒，到時(shí)候解決的不單單是偏科問(wèn)題了。

　　因此，家長(zhǎng)們要充分意識(shí)到偏科對(duì)孩子造成的嚴(yán)重危害性，爭(zhēng)取將偏科現(xiàn)象扼殺在搖籃之中。