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　　我們常說的英語閱讀就是讀者利用相關(guān)的英語知識(shí)和非英語知識(shí)去解讀包含一定英語知識(shí)和非英語知識(shí)的閱讀材料。英語知識(shí)是指讀者英語語音、詞匯、語法以及篇章知識(shí)的總和，而非英語知識(shí)是指讀者英語知識(shí)以外的背景知識(shí)，即直接或間接獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的總和。

　　在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力聽說讀寫過程中，閱讀能力的提高對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說是重中之重。誠如劉潤清教授所總結(jié)的那樣“正式的外語教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，要想真正掌握一門外語，需要大量的閱讀，有獨(dú)立的思維過程和分析總結(jié)過程”。

　　課外閱讀是高中英語教學(xué)的必要補(bǔ)充。高中英語大綱明確指出：要提高學(xué)生的閱讀能力，單純通過教科書的課文教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的課外讀物。理由是：第一，現(xiàn)行的課文教學(xué)篇目少，篇幅短，不能保證充分的閱讀活動(dòng);第二，精讀教學(xué)擔(dān)負(fù)著語言知識(shí)教學(xué)的任務(wù)，所以，課文生詞和新的語言結(jié)構(gòu)的密度大，不適用于流暢閱讀的訓(xùn)練;第三，精讀實(shí)際上綜合訓(xùn)練，大量的時(shí)間用于為語言點(diǎn)的掌握而安排的聽、說、讀、寫操練上，讀的專門訓(xùn)練不夠。因此，大綱的指出實(shí)際上對(duì)我們的外語教師提出了更高的、更全面的要求。

　　北京新東方夏令營教中學(xué)生選擇課外書技巧，我們的理解是，這里的課外閱讀即泛讀，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，但又不是“放羊式”的閱讀，而是在教師有計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行的課外閱讀。因此，我們認(rèn)為泛讀既是閱讀材料的問題，也是閱讀方法的問題，老師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　　首先，給學(xué)生選擇時(shí)應(yīng)掌握以下原則：(1)思想性強(qiáng),內(nèi)容健康; (2)材料難易適合學(xué)生的實(shí)際水平; (3)題材涉及面廣，材料新穎，具有趣味性; (4)文章體載多樣化; (5)語言地道、規(guī)范。

　　其次，告訴學(xué)生泛讀不同于精讀。泛讀力求廣泛、大量、快速。閱讀重點(diǎn)是針對(duì)問題快速地捕捉信息。主要方法和技巧如下：(1)快速閱讀、知其大意;(2)根據(jù)上下文猜測詞義;(3)根據(jù)構(gòu)詞法來猜測詞義;(4)注意深層意思的理解;(5)把理解題目作為提綱來讀(即帶著問題閱讀)。

　　再次，文章應(yīng)多選自英美出版的英語讀物。如人物傳記、寓言故事、活動(dòng)記述、社會(huì)文化、文史知識(shí)、科普小品等。這些閱讀文章是對(duì)課本內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸，讓學(xué)生更詳細(xì)、更全面地了解課本所學(xué)的內(nèi)容。這樣讓學(xué)生們充分利用好身邊的資料，不要盲目去選市場上的資料，既節(jié)約了費(fèi)用，也提高了教材的使用率。

　　北京新東方夏令營的老師告訴青少年，通過科學(xué)的課外閱讀，師生會(huì)共同感受到：大量的正確的課外閱讀，確實(shí)會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。課外于都可以：1)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和方法;2)鞏固課文中所學(xué)的基本語言知識(shí);3)開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)英語的興趣;4)通過文學(xué)簡寫本的閱讀，提高學(xué)生文學(xué)欣賞的能力;5)學(xué)生潛移默化地受到思想品德的教育;6)閱讀的同時(shí)如能配上適當(dāng)?shù)墓P頭練習(xí)，將大大提高學(xué)生的書寫表達(dá)能力;7)在閱讀的過程中，回顧和加強(qiáng)了課本所學(xué)的單詞、短語和重點(diǎn)句型。并且也掌握了大量的生詞，開拓了學(xué)生的視野，逐漸學(xué)會(huì)了自我閱讀自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣好方法，會(huì)讓學(xué)生受益終生。