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    “手抄報”這一活動課，喚醒了學生的意識，培養(yǎng)了學生的學習興趣，指導了學生向生活學英語的方法。北京酷學酷玩夏令營老師表示，它是學生獲得知識信息，培養(yǎng)綜合能力的有效途徑，也是學生最喜愛的朋友。

    “手抄報”顧名思義就是用手親筆抄寫的報刊，但是每一份手抄報的后面都包含著編者的辛勤勞動和聰穎的智慧。它是由學生個人根據(jù)自己的興趣愛好搜集材料，精心安排，一筆一畫制作的，它集英語、語文、數(shù)學、自然、社會、美術(shù)等知識于一體，是培養(yǎng)學生分析綜合能力的體現(xiàn)，對全面落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神的人才具有很重要的意義。

     學生的手抄報首先大大激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。俗話說得好，“興趣是第一位老師”。有誰能在不喜歡的方面有所發(fā)展和造就?特別是中學生，由于年齡小，自制能力差，興趣對他們的自主學習顯得尤為重要。傳統(tǒng)的英語教學一般認為學生只有在課堂上才能學習英語知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，課下只有背課文，抄生詞，為了鞏固所學的字、詞、句，不知要抄寫多少遍。這樣地機械重復，枯燥呆板，學生越學越?jīng)]興趣，無形中加重了學生的課業(yè)負擔。如今教師的觀念改變了，學生的英語學習變得生動活潑。學生不僅在課堂上學知識，更重要的是大膽地走向課外。因為自己心愛的“手抄報”等著他們?nèi)ピO計、刊登，促使著他們?nèi)プx，去想，去觀察思考。

    其次“手抄報”這一活動開闊了學生的視野，開發(fā)了學生的思維能力，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。“手抄報”的內(nèi)容哪里來?于是學生們開始了廣泛的閱讀，在課間、飯前、飯后讀，在節(jié)假日也讀，大量地閱讀，不斷積累。他們獲得了很多書本上學不到的知識，綜合素質(zhì)有了明顯地提高。

    更重要的是，“手抄報”培養(yǎng)了學生動手、動腦的習慣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這正是時代的迫切需要。學生在課外閱讀中積累的知識很多，要制成手抄報需要巧妙設計，精心安排，這就要求每個學生必須大膽設想，尤其是版面設計，根據(jù)內(nèi)容添加圖畫，使版面圖文并茂、活潑新穎，學生既陶冶了情操，又提高了審美能力和繪畫技巧。

    對于英語手抄報，大家覺得陌生，不知道該如何制作。北京酷學酷玩夏令營老師表示，英語手抄報的制作與語文手抄報的制作是異曲同工的，主要是把里面的語文文字變成英語，迫使學生去找英文文章，其它的都一樣。頭一兩次制作，可以給學生主題，比如以“TheOlympicGames”“Foodandhealth”“Travelling”等等為主題，這樣學生不會覺得毫無頭緒。同時又使學生去復習課文知識，去大量閱讀。