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    國(guó)內(nèi)的孩子目前所處的環(huán)境中英語(yǔ)氛圍并不是十分濃厚，在這樣的環(huán)境中，若不持之以恒地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，很容易半途而廢，之前的努力也付之東流。新東方夏令營(yíng)認(rèn)為，在當(dāng)前的環(huán)境下，少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍存在著兩大問(wèn)題需要引起爸爸媽媽們和老師們的注意。
    一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)要更注重學(xué)習(xí)的過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果
    應(yīng)試教育的背景下，很多爸爸媽媽也容易變得浮躁，當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，孩子的英語(yǔ)水平?jīng)]有得到明顯的提高，爸爸媽媽會(huì)變得焦慮，無(wú)形中給孩子施加很多壓力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，類(lèi)比于我們學(xué)習(xí)母語(yǔ)的時(shí)候，沒(méi)有人一天之內(nèi)就學(xué)會(huì)很順利地和周?chē)私涣鳎援?dāng)爸爸媽媽引導(dǎo)孩子將注意力更多地放在學(xué)習(xí)的過(guò)程上時(shí)，不僅會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還會(huì)發(fā)現(xiàn)不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)效果也在逐漸變好。
    當(dāng)爸爸媽媽和孩子都開(kāi)始注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，大家會(huì)更冷靜地處理英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難，也會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從樂(lè)趣中讓孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣變得濃厚，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
    二、少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)不應(yīng)該是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該注重對(duì)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)
    想想我們咿呀學(xué)舌的時(shí)候，如果爸爸媽媽一開(kāi)始就只教我們聲母、韻母如何發(fā)音，而不是在生活情境中讓環(huán)境感染我們，我們還能順利地學(xué)會(huì)母語(yǔ)嗎？因?yàn)樾『⒆拥拇竽X發(fā)育還未完全，學(xué)習(xí)更情緒化，如果一開(kāi)始接觸英語(yǔ)，就是生硬的音標(biāo)、語(yǔ)法，孩子一定會(huì)很快失去對(duì)英語(yǔ)的興趣，而且很難再激發(fā)他學(xué)習(xí)的信心。新東方夏令營(yíng)認(rèn)為，之所以提倡孩子在幼兒時(shí)期就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的不在于他能夠在這個(gè)時(shí)期學(xué)會(huì)多少語(yǔ)法知識(shí)，而是更早地為孩子創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，讓他的潛意識(shí)中對(duì)英語(yǔ)有一些認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)在他成長(zhǎng)早期可能不會(huì)很系統(tǒng)地表現(xiàn)出來(lái)，但在他之后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中一定有所體現(xiàn)，比如，他的語(yǔ)感會(huì)比那些沒(méi)有接受過(guò)早期英語(yǔ)教育的孩子要強(qiáng)很多，或者他學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的接受能力比另外一些孩子要強(qiáng)等等，這實(shí)際上就是在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)技能進(jìn)行培養(yǎng)。所以，少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重心在于培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)技能，而非在于英語(yǔ)知識(shí)本身。