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今天有家長(zhǎng)問：為什么書上的教育方法不管用呢？下面請(qǐng)上海西點(diǎn)軍訓(xùn)學(xué)校老師為家長(zhǎng)解答：
答：凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們的思想品德的活動(dòng)都是教育。 教育的目的是使受教育者成為社會(huì)（家庭）所期待的人才。教育的特殊性在于接 受教育的是人，具有主觀能動(dòng)性。換句話來說，加工玉器，是對(duì)物進(jìn)行改造，璞 玉沒有生命，沒有思想，任憑外界的雕琢。而人有生命，有思想，有個(gè)性，只有 在利于他自身生存和發(fā)展的情況下，才改變自己，而這種改變未必是教育者所期 待的。
教育的理論都來自實(shí)踐的總結(jié)和提升。教育研究者從實(shí)際生活中找出具有代 表性和規(guī)律性的東西，指導(dǎo)未來的教育行為，調(diào)控教育的方向和成效。家庭教育 的書籍大多是把一些經(jīng)典的教育案例記錄下來，輔之以相關(guān)的理論加以佐證，供 讀者分享。通過讀書，學(xué)習(xí)教育理論，積累成功的教育案例，這是好事，無可非 議。關(guān)鍵在于怎樣理解教育原則，怎樣運(yùn)用教育規(guī)律。
上海西點(diǎn)軍事夏令營(yíng)老師的教育建議是：
不要機(jī)械照搬別人的教育經(jīng)驗(yàn)。要認(rèn)真分析那些經(jīng)典教育案例的教育背景， 如孩子的個(gè)性、能力，家庭組成成員酌狀況，社會(huì)文化差異等，仔細(xì)揣摩教育成 功的根本原因，學(xué)習(xí)他們的教育思想，而不是簡(jiǎn)單地復(fù)制和照搬他們的教育方法。 因?yàn)椋瑫r(shí)代、地域、家庭和孩子諸多因素不盡相同，簡(jiǎn)單模仿不一定能達(dá)到預(yù)期 的成效。在不同的環(huán)境下，施行同樣的方法也有可能造成截然相反的結(jié)果。有句 老話“盡信書不如無書”，如果照單全收而不知變通，想必孩子也成為了各種繁 雜的教育理論的“小白鼠”。任何理論只有與實(shí)踐有機(jī)契合，才能有意義。
要冷靜分析孩子的特點(diǎn)。每一個(gè)孩子都有自己的興趣愛好和個(gè)性特征，父 母應(yīng)努力做到因材施教。如果孩子的個(gè)性是一板一眼，頑固刻板，就別照著某些 書上說的要嚴(yán)格“立規(guī)矩”，而是更傾向于幫助孩子開拓更自由的成長(zhǎng)空間，培 養(yǎng)他的想象力和創(chuàng)造思維；反之，如果孩子聰明活潑，但比較散漫，這時(shí)候，一 個(gè)對(duì)他過分隨意的行為進(jìn)行制約和獎(jiǎng)懲的規(guī)矩才是非常必要的。
父母要反思自己的教育期待，力爭(zhēng)理性面對(duì)現(xiàn)實(shí)。有時(shí)父母把教育目標(biāo)定 得過高，不考慮自己孩子的實(shí)際情況，以為用了別人有效的方法自己孩子也會(huì)取 得相應(yīng)的成就。要做理智父母，努力營(yíng)造理性教育氛圍，通過環(huán)境、情感、方法 等因素的控制，來幫助孩子健康成長(zhǎng)。 所以說，琳瑯滿目的教育書籍我們應(yīng)該看，關(guān)鍵是該如何吸收利用，摸索出 更適合家庭情況和孩子個(gè)性的教育方法。我們要做的，不是讀一百本別人的教育 書，而是用心“寫出”一本最符合我們自己的孩子成長(zhǎng)歷程的教育書來。
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