杭州萬達(dá)夏令營介紹，許多家長表示知道溺愛孩子有危害，但分不清什么是溺愛，不知道自己是否正在溺愛孩子。溺愛是孩子成長的毒藥。對(duì)孩子一味遷就，包庇縱容，就是“溺愛”。
關(guān)懷強(qiáng)迫、溺愛過度其實(shí)也是一種軟暴力。父母溺愛的撫養(yǎng)方式，剝奪了孩子生活中許多重要的東西。溺愛孩子的家長常擔(dān)心孩子拿這摸那不衛(wèi)生，跑東跑西不安全，限制孩子的活動(dòng)，致使孩子運(yùn)動(dòng)游戲的能力差，和同伴玩不到一起，內(nèi)心因此自卑孤獨(dú)。
溺愛的父母還喜歡包攬孩子生活中的大小事務(wù)，情愿自己多累點(diǎn)，也不愿意孩子辛苦。這樣做一方面讓孩子有“只有你們會(huì)做，我不會(huì)做”的自卑感，另一方面理所當(dāng)然地認(rèn)為父母應(yīng)該為他做一切，不懂得感恩，如果父母或別人做得不如他的意，就會(huì)很不滿。
幼小的孩子都是自戀的，他們以為自己是世界的中心，孩子需要在自我探索中打破這一天然的自戀。這個(gè)探索過程主要從2歲開始，他們需要認(rèn)識(shí)社會(huì)，尋找自己在社會(huì)中的位置，而孩子沒走入社會(huì)時(shí)，父母和親人就代表了社會(huì)。做父母的一味溺愛孩子，放縱孩子的一切欲望、要求，就是告訴孩子他的一切欲望都是合理的，社會(huì)都該滿足的，他的自戀是對(duì)的。長此以往，孩子的天然自戀就沒有遭遇真正挫折，心中有了這個(gè)自我中心的定式，再難走出來。
有些孩子則是幸運(yùn)的，他們離開父母后，在幼兒園或是小學(xué)經(jīng)受挫折、坎坷，得到寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)，知道了自己的位置，懂得了自己要去適應(yīng)環(huán)境而不是環(huán)境來適應(yīng)自己。有些則沒有這么幸運(yùn)，一帆風(fēng)順地走下去，自我無限膨脹，但當(dāng)走到真正的社會(huì)中時(shí)，以自我為中心遭到毫不手軟的打擊，社會(huì)環(huán)境無情地摧毀了他已經(jīng)固化的自戀的心理定式。這時(shí)，他再以一己之力與社會(huì)抗衡，面臨的就只是滅頂之災(zāi)。
別人不會(huì)溺愛你的孩子，做父母的必須先意識(shí)到這一點(diǎn)。孩子在探尋過程中，挫折是必須的體驗(yàn)，也是必然的體驗(yàn)。“在0—2歲時(shí)，怎么滿足孩子的需要都不會(huì)犯大的錯(cuò)誤，但從兩歲開始，做父母的必須一方面尊重孩子的探索，一方面讓孩子學(xué)會(huì)尊重別人，讓他意識(shí)到，世界并非是圍繞著他而轉(zhuǎn)，其他人是和他一樣重要的人。他要自愛，但同時(shí)要愛人。”
對(duì)孩子的溺愛和對(duì)寵物的愛有一致性，可以說是一種父性或母性的本能。它不需要努力，不需要經(jīng)過意志抉擇，并且對(duì)心靈的成長毫無幫助，所以不能算是真愛。雖然溺愛也能幫助建立親密的人際關(guān)系，但要養(yǎng)育健康而心智成熟的子女，還需要更多的東西。
愛不光是給予，它是合理的給和合理的不給；是合理的贊美和合理的批評(píng)；它是合理的爭執(zhí)、對(duì)立、鼓勵(lì)、敦促、安慰。所謂合理，是一種判斷，不能只憑直覺，必須經(jīng)過思考和有時(shí)不怎么愉快的取舍決定。
這樣做的人經(jīng)常會(huì)處于一種兩難的困境當(dāng)中，一方面要尊重所愛的人在生活和人格上的獨(dú)立，一方面又要適時(shí)提供愛的引導(dǎo)。這種真愛復(fù)雜而艱巨，需要認(rèn)真思考，需要不斷創(chuàng)新。相反，溺愛不管看起來是多么富有犧牲精神，也是懶惰的、缺乏思考、陳舊、僵化的，而且是一成不變的。最懶惰的就是放縱型的溺愛，因?yàn)檫@樣做的父母居然放棄了思考，而讓沒有控制能力的孩子去發(fā)號(hào)施令。
