一、語言敏感期（0——6歲）
嬰兒開始注視大人說話的嘴形，并發(fā)出呀呀學(xué)語聲時(shí)，就開始了他的語言敏感期。幼兒具有自然所賦予的語言敏感力，因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時(shí)，應(yīng)帶孩子至醫(yī)院檢查是否有先天障礙。
二、秩序敏感期（2——4歲）
“對(duì)秩序的要求”是幼兒極為明顯的一種敏感力。幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對(duì)順序性、生活習(xí)慣上，如果成人未能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便“沒有一個(gè)基礎(chǔ)以建立起對(duì)各種關(guān)系的知覺。”當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時(shí)，智能也因而逐步建構(gòu)。
三、感官敏感期（0——6歲）
孩予自出生起，就會(huì)借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境、了解事物。3歲前，孩子透過潛意識(shí)的“吸收性心智”吸收周遭事物；3——6歲則更能具體的透過感官分析、判斷環(huán)境里的事物。
四、對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期（1.5——4歲）
如果您的孩子對(duì)泥土里的小昆蟲或衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣，正是您培養(yǎng)孩子精細(xì)動(dòng)作等習(xí)性的好時(shí)機(jī)。
五、動(dòng)作敏感期（0——6歲）
兩歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路，是最活潑好動(dòng)的時(shí)期，父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發(fā)展。除了大肌肉的訓(xùn)練外，東方親子則更強(qiáng)調(diào)小肌肉的練習(xí)，亦即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動(dòng)作教育，不僅能養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。
六、社會(huì)規(guī)范敏感期（2.5——6歲）
兩歲半的孩予逐漸脫離以自我為中心，而對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有明顯傾向。這時(shí)，父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮節(jié)，使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活。
七、書寫敏感期（3.5——4.5歲）
這是一個(gè)培養(yǎng)孩子的精細(xì)動(dòng)作、訓(xùn)練孩子的書寫習(xí)慣和思維形成的敏感期。
八、閱讀敏感期（3——8歲）
孩子的書寫與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動(dòng)作等敏感期內(nèi)，得到了充足的學(xué)習(xí)，其書寫、閱讀能力便會(huì)自然產(chǎn)生。
九、文化敏感期（6——9歲）
幼兒對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣，萌芽于3歲；但到了3——9歲則出現(xiàn)想探究事物的強(qiáng)烈需求，成人可在此時(shí)提供豐富的文化信息，以本土文化為基礎(chǔ)，延展至關(guān)懷世界的大胸懷。
杭州萬達(dá)夏令營(yíng)專家認(rèn)為敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如果敏感期的內(nèi)在需求受到妨礙而無法發(fā)展時(shí)，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，日后若想再學(xué)習(xí)此項(xiàng)事物，不僅要付出更大的心力和時(shí)間，成果亦不彰。我們應(yīng)該運(yùn)用這股動(dòng)力，幫助孩子更完美的成長(zhǎng)，這正是成人的職責(zé)。
