下面浙江大學(xué)夏令營(yíng)介紹讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法
第一步，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，不能過(guò)于簡(jiǎn)單地將導(dǎo)學(xué)稿學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)述給學(xué)生。一要有目標(biāo)意識(shí)，即我們學(xué)習(xí)要達(dá)到目的是什么樣的。二要引導(dǎo)學(xué)生明確達(dá)到目標(biāo)需要的條件。三要有激勵(lì)措施，實(shí)施小組間競(jìng)爭(zhēng)完成。
第二步，交代學(xué)習(xí)任務(wù)可是一個(gè)技術(shù)活。對(duì)于基礎(chǔ)好、自學(xué)能力比較強(qiáng)的孩子，預(yù)習(xí)自學(xué)輕松。但基礎(chǔ)差、自學(xué)能力弱的同學(xué)幾乎是一個(gè)很大的障礙。教師在分布學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，別追求整齊劃一的完美效果，因?yàn)檫@不現(xiàn)實(shí)。把導(dǎo)學(xué)案中最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單的問(wèn)題交由學(xué)困生去完成。
第三步，明確組織秩序，方可保證效率。合作探究可是建立在相互依賴、相互需求的基礎(chǔ)以上。沒有獨(dú)立深入的自學(xué)就沒有針對(duì)性和實(shí)效性的合作探討。因此，要一定保證學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的提示和問(wèn)題設(shè)置認(rèn)真深入的自學(xué)，標(biāo)注學(xué)習(xí)中的疑難困惑，然后，有針對(duì)性的進(jìn)行交流探討。
第四步，限定任務(wù)時(shí)間，提高自學(xué)效率。任何一項(xiàng)任務(wù)的完成第一要素都是時(shí)間。沒有時(shí)間的保證就沒有效率的保證。在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成任務(wù)就是追求高效的理念。有效利用時(shí)間是效率，盲目消耗時(shí)間是浪費(fèi)。教師要合理分配時(shí)間，保證每一分鐘都是有效的。一是要保證學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的時(shí)間。二要限制小組合作討論的時(shí)間。三要給予各組整理小結(jié)的時(shí)間。這是個(gè)時(shí)間段的劃分大約為：15:10:10。
第五步，檢查預(yù)習(xí)效果，目的有二：一是為了督促學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)，二是為了掌握學(xué)情。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確定重點(diǎn)展示內(nèi)容、方式和展示小組，把教學(xué)的重心放在學(xué)生的疑難困惑上。檢查預(yù)習(xí)效果工作量較大。我們提倡教師選定幾個(gè)小助手，指導(dǎo)他們來(lái)協(xié)助自己完成此項(xiàng)工作，一則鍛煉了學(xué)生，二則給自身減負(fù)。
