運(yùn)用教具，形象記憶具體形象、生動(dòng)鮮明的物體，能引起孩子的興趣。

泰安小學(xué)生夏令營(yíng)老師表示：激發(fā)孩子情感的事物，容易被孩子識(shí)記。孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)中，教師能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖畫等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，孩子就能產(chǎn)生形象記憶，提高記憶能力。

高爾基說(shuō)過(guò)：游戲是孩子認(rèn)識(shí)世界的途徑。的確，游戲可以鞏固和豐富孩子的知識(shí)，可以發(fā)展孩子的語(yǔ)言和智力。教師把知識(shí)融于游戲之中，可使孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中記憶。如“潛能專家特訓(xùn)營(yíng)游戲”等。認(rèn)識(shí)水，再水中放入各色插塑玩具，先讓孩子進(jìn)行玩水游戲，通過(guò)在水中玩插塑，讓孩子知道水是無(wú)色的，再讓孩子用小竹簍盛水，用手抓水，從而知道水會(huì)流動(dòng)，孩子在玩水的過(guò)程中，掌握了水的性質(zhì)。

因此可讓孩子多進(jìn)行發(fā)散思維，創(chuàng)造性的掌握和記憶知識(shí)。在教孩子學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，要引導(dǎo)孩子從多個(gè)角度考慮同一個(gè)問(wèn)題，尋求多種答案，通過(guò)創(chuàng)造記憶知識(shí)。如：引導(dǎo)孩子用“天”字組成“天氣”、“白天”、“星期天”等不同含義的詞。又如：認(rèn)識(shí)沉浮，教師可出示大小、顏色都相同的皮球、鐵球各一個(gè)，讓孩子想出多種區(qū)別不同材料的球的辦法，讓孩子在發(fā)散思維中達(dá)到識(shí)記的最佳效果。

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