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　　一、深圳新東方夏令營小編發(fā)現(xiàn)，有些家長總是說自己的孩子背會了的英語單詞，過不了多久就會忘。其實，就是我們老師背生詞，也會忘。趙本山的小品《賣拐》里的一句臺詞“你跺你也麻！”很好地說明了這一點。也許您孩子半個小時能記住30個英語單詞，而那些英語考得不錯的孩子，也許半個小時只能記住20個單詞，也就是說您家孩子的單詞記憶力也許還要比那些成績不錯的孩子好，但人家從首次學習這些單詞到最后進入考場的這一階段時間里，也許把這些單詞反復鞏固了10遍，而您家小孩只復習鞏固了1、2遍，最后的結(jié)果當然可想而知了。據(jù)科學研究表明，一個英語單詞，要通過26遍不同時間、語境的反復鞏固，才能熟練掌握。所以，把這個道理講給您的孩子聽吧，讓他定期反復復習、鞏固，單詞自然會記得牢，并通過一定的作業(yè)量，練習、運用，那么做“按首字母填空”時，必然會比以前有所進步。

　　二、一些孩子對于英語單詞死記硬背，比如背誦單詞“November”，死記硬背，頭腦子里面：n后面o，o后面v，v后面e，依此往后，同時嘴里面：n-o-v-e-m-b-e-r、n-o-v-e-m-b-e-r、n-o-v-e-m-b-e-r，重復無數(shù)遍，雖然記住了，很快又忘了，這種方法，背得慢，忘得快。正確的方法應該是按音節(jié)對單詞結(jié)構(gòu)進行分解、理解，再根據(jù)發(fā)音，把單詞背出來，過程如下：November的讀音[n?u'vemb?]中有3個元音，依此，November分為3個音節(jié)，分別為no[n?u]、vem[vem]、ber[b?]，分解的同時，留意一下某些發(fā)音，尤其是元音是由哪個字母或字母組合發(fā)的音，熟練掌握這個方法之后，在讀出單詞的同時，也就基本可以把單詞寫出來了。整個過程看起來很復雜，其實這個過程完全是在頭腦里快速完成的。當然音節(jié)的劃分，也是需要學習與練習的，很簡單，不復雜！

　　三、有些學生的英語成績不理想，也許并不是因為他們沒有學英語的天分，有很大一部分只是因為沒有得到一個好的啟蒙，導致學生對英語的整體理解與認識從一開始就建立在一個模糊的印象與混沌的基礎之上，因此，學起來很費力，對英語漸漸失去興趣，成績自然不會理想。針對這部分孩子的輔導，老師首先要像一個中醫(yī)一樣，進行調(diào)理，把學生頭腦中對英語混沌而模糊的印象與理解給調(diào)整過來。比如，thecup on the desk 與The cup is on thedesk。一些學生在進行翻譯時，都譯為“杯子在桌上”，這就說明他們對英語的理解還是建立在漢語經(jīng)驗的基礎之上的，都還在直接按照短語或句子的順序（漢語就是按字序排列的）進行翻譯。

　　四、因此，作為一名英語教師，首先要讓學生了解英語與漢語的不同，比如，書寫方面，英語單詞是由26個字母組合而成，而漢字則是由“永”字八畫組成；再比如英語是表音文字，看到生詞“face”，雖然我們不知道這個單詞的意思，但有點英語基礎的人基本都可以根據(jù)發(fā)音規(guī)律把這個單詞讀出來，因此英語是表音文字。漢字則是表意文字，看到“網(wǎng)”這個生字，雖然我們不知道這個字的讀音，但根據(jù)外形，我們可以猜出，可能是捕魚、捕鳥的那個東西。以上兩點不同只需要學生了解一下。

　　五、再有一個不同，也是最重要的不同的就是英語與漢語語句的順序不同，這也是困擾好多中國孩子英語學習的一點不同，比如thecup on thedesk，并不是譯為“杯子在桌上”，而是譯為“桌上的杯子”，“杯子在桌上”應該是在陳述一個事情，是一個句子，也就是應該譯為句子Thecup is on thedesk。句子就和人一樣，是有生命的，而短語不具有生命。一般情況，一個完整而沒有省略的句子往往都要有謂語動詞，謂語動詞就如人的脖子一樣，是句子成為句子的關鍵（人沒有脖子的話就不具有生命），比如Thecup is on the desk。與the cup on thedesk的重要區(qū)別就是前者有動詞“is”，因此就如一個活人一樣，有一個脖子，是有生命的，而后者沒有動詞，就如人沒有脖子一樣，因此是沒有生命的，其只能作為構(gòu)成句子的某一個部分，就如組成人的身體的某一部分一樣。

　　六、雖然一般的老師都會告訴學生，英語與漢語在語序上是不同的，但好多學生在學習英語時，還是會不自覺地用漢語的經(jīng)驗來套英語，如何把學生的這種思維扭轉(zhuǎn)過來，就看老師了。這只是舉的語序上的一個例子，英語的知識點太多太多，老師把知識點講透了，學生理解了，慢慢地，學生對于英語的學習，自然會有興趣與信心。當然，這需要一個過程，不可操之過急，老師首先必須有信心把學生帶好，然后學生必須有信心把成績趕上去，家長也要對老師和自己的孩子有信心，三方共同努力，必然有比較滿意的結(jié)果。

　　七、每個家長都希望給孩子找個教學能力強，教學效果好，有責任心的老師，可一些家長因為幾次不太滿意的找家教的經(jīng)歷，就對一切持懷疑態(tài)度，一些家長的疑慮心理完全可以理解，但事實上我們周圍不乏家長苦苦尋覓的優(yōu)秀老師，所以對于找家教應該是抱著“實踐出真知”的態(tài)度，家長帶上孩子試聽，老師的課講得如何，聽了之后，自有判斷，若把教師的教學比作唱歌，唱得好與不好，聽眾自會判斷，而不是憑嘴自吹自擂。能否找到好老師，關鍵是家長要有耐心和正確的判斷力，以及對待事情的正確心態(tài)。什么是正確的心態(tài)，萬事同理，孩子的教育，家長的智慧也非常重要，有時候甚至起到?jīng)Q定性的作用，因為未成年的孩子對于事情的決斷，很大程度上依賴于家長，所以能否給孩子找到好老師，有時要靠運氣，有時候甚至要靠緣份，但最關鍵的還要靠家長您的慧眼。