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　　孩子是否優(yōu)秀很多時(shí)候還是需要家長(zhǎng)們的教育，現(xiàn)在的市場(chǎng)上各種各樣培訓(xùn)班對(duì)于家長(zhǎng)們的誘惑力很在大，安徽思想力青少年夏令營(yíng)希望每一位家長(zhǎng)們都不要盲目的跟風(fēng)，多聽(tīng)聽(tīng)孩子建議，以下就來(lái)詳細(xì)了解下！
　　第一是期望虛高，脫離了孩子的實(shí)際情況。
　　事實(shí)上，每個(gè)孩子都是獨(dú)立個(gè)體，沒(méi)有可供復(fù)制成才之路。家長(zhǎng)要基于孩子實(shí)際，發(fā)揮孩子所長(zhǎng)，讓他成為一個(gè)可能成為人。
　　第二是學(xué)習(xí)成績(jī)至上忽略孩子身心健康和品德的養(yǎng)成。
　　教師說(shuō)，一些家長(zhǎng)對(duì)孩子提要求口頭禪就是“只要成績(jī)好其他怎么都行。”育子標(biāo)準(zhǔn)傾斜，導(dǎo)致一些學(xué)生成績(jī)雖好卻品德欠佳。
　　教師認(rèn)為，待孩子長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)重才輕德的教育育不出真正的人才，而有才無(wú)德的人不會(huì)受到尊重。隨著包括品德在內(nèi)綜合評(píng)價(jià)納入山西省高考評(píng)價(jià)體系，品德已成為衡量教育效果與人才好壞的一個(gè)重要標(biāo)志。
　　第三是嘮叨、抱怨多于傾聽(tīng)與表?yè)P(yáng)，忽視孩子內(nèi)心感受。
　　當(dāng)孩子不愿意去做某件事或者沒(méi)達(dá)到父母要求時(shí)，有家長(zhǎng)不分情由地指責(zé)孩子“沒(méi)出息”。當(dāng)孩子成績(jī)不理想有的家長(zhǎng)甚至說(shuō)“你就不是念書(shū)材料”。這些忌語(yǔ)會(huì)把孩子引入誤區(qū)產(chǎn)生負(fù)作用，導(dǎo)致孩子得不到認(rèn)同與肯定，缺乏自信，更易產(chǎn)生對(duì)抗與憤怒情緒，使親子關(guān)系往更差方向發(fā)展。
　　“孩子自尊心很強(qiáng)，過(guò)于苛責(zé)會(huì)激發(fā)孩子逆反心理，正面鼓勵(lì)，肯定孩子長(zhǎng)處，才能樹(shù)立孩子的信心，令孩子獲得前進(jìn)動(dòng)力。”教師說(shuō)，愛(ài)是有藝術(shù)的，訓(xùn)斥、打罵、放棄等“恨鐵不成鋼”的愛(ài)不是真愛(ài)，袒護(hù)、遷就、姑息等溺愛(ài)也不是真愛(ài)。真正的愛(ài)是激勵(lì)。
　　第四是只顧言傳要求孩子，忽視律己及身教。
　　作為父母，要求孩子努力學(xué)習(xí)，自身首先要勤奮，無(wú)論對(duì)工作還是家庭，要有高度的責(zé)任心。要求孩子在固定的時(shí)間上床睡覺(jué)、起床，父母自己應(yīng)以身作則，少看電視，利用晚上做些諸如看書(shū)等靜態(tài)活動(dòng)，給孩子良好的示范；要求孩子玩耍后歸放用具，父母也要注意家中整潔、不臟亂，讓孩子潛移默化受到良好影響。
　　第五是強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，久而久之，令孩子厭倦學(xué)習(xí)。
　　孩子生而具有對(duì)萬(wàn)物的好奇，在此基礎(chǔ)上讓其輕松自然地學(xué)習(xí)，才能學(xué)有所得。若一味被迫學(xué)習(xí)，孩子對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。
　　家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以換一種方法，改變常用的讓孩子解答問(wèn)題的方式，嘗試著讓孩子自己提出問(wèn)題。父母要適時(shí)給予鼓勵(lì)，表達(dá)對(duì)其創(chuàng)意的欣賞。