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可以增強孩子自信心。在日常生活中，經(jīng)常誘導(dǎo)孩子多說充滿自信的語言。如：孩子病了，誘導(dǎo)孩子說“我自己能疊好衣服”或“穿好衣服”;上攀登架時鼓勵孩子說“我一定能攀到最上面”等。在長時間誘導(dǎo)培養(yǎng)下，孩子便會養(yǎng)成用自信語言、自信口氣說話的習(xí)慣，在自信語言調(diào)節(jié)與監(jiān)督下，孩子便會形成自信的行為習(xí)慣與心理活動方式，使自信心得以培養(yǎng)與提高。中學(xué)生軍事夏令營>>>
可提高孩子的競爭意識。教師與家長在教育孩子過程中，鼓勵孩子說充滿自信語言，很容易在班里或者家庭形成競爭的氣氛。如上體育或講故事比賽前，先問一問孩子們誰想得第一名。孩子們會紛紛回答說：“我能得第一名”、“第一名一定是我的”等。這樣便會立刻形成競爭的氣氛。若能經(jīng)常這樣做，使孩子長期處于競爭的環(huán)境中，在這種氣氛的影響與熏陶下，孩子的競爭意識便會在不斷運用自信語言來支配、調(diào)節(jié)自己的行為。
可提高孩子的目的性與責(zé)任感。自信語言的說出，不僅需要對個人能力與行為等有充分的認識與了解，而且要求對所進行的活動具有明確的目的，具有對自己言行負責(zé)的態(tài)度。如有位母親最初讓5歲的孩子上街買油、鹽、醬、醋時，孩子總說自己不會或不敢去買。即便勉強答應(yīng)去買，不是貪玩丟了錢或瓶子，就是錯把醬油買成了醋，使人哭笑不得。后來，她改變了方法，在交給孩子任務(wù)時，總要想辦法鼓足孩子的勇氣，誘導(dǎo)孩子做出愉快而自信的回答，這樣做后，孩子為了不使自己失言，每次都能主動地了解、牢記交給的任務(wù)，在明確目的基礎(chǔ)上，自覺地支配、調(diào)節(jié)自己的行動，認真、盡力地完成任務(wù)。教師與家長在教育孩子過程中，若能根據(jù)孩子的特點，鼓勵孩子多說自信的語言，及時指導(dǎo)，提醒孩子明確活動的目的，使孩子的語言行為一致化，多次反復(fù)之后，孩子行為的目的性與責(zé)任感就會明顯提高。
可促進孩子自我意識的發(fā)展。自信的語言，往往是在考慮自己的能力特點與對方或他人對比的情況下說出的，也是自我主張、獨立能力的表示，自尊與榮譽感的需要。孩子期的孩子由于自我意識能力較差，對自己各方面的能力與特點往往估計不足，常常出現(xiàn)語言過高與不符合實際的現(xiàn)象。如看到別的小朋友攀上了攀登架，就會很自信地告訴別人自己也能攀到最頂上;看到別的小朋友畫了一只漂亮的蝴蝶，就滿有把握地說自己畫得會比他更好……。孩子這些自信的語言，雖然往往不符合實際，嘴高手低，但是在實現(xiàn)自己語言的活動過程中，卻往往能使孩子更好地了解自己、認識自己，在成人的指導(dǎo)下，孩子便會更加符合實際。同時，自我意識水平的發(fā)展，對孩子自信語言的發(fā)展也有一定的調(diào)節(jié)與促進作用，能使孩子的自信語言更加果斷與堅定。
另外，鼓勵孩子多說自信的語言，對孩子個性的發(fā)展、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、思維與想象等能力的提高都有很大的積極作用。中學(xué)生軍事夏令營>>>
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