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從心理學、生理學角度來看，低年級學生人小，學生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。

　　新東方泡泡少兒英語夏令營認為小學英語教學要多激發(fā)學生學習英語的興趣。我們要精心組織教學，優(yōu)化教學方法，利用一切教學媒體（圖片、實物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學生說英語的主動性和積極性。著名教育學家布盧姆認為：一個人學習成功的次數(shù)越多，他們學習自信心就越強。學習成功是建立在學習自信的基礎(chǔ)上，因此教師要多給予鼓勵和表揚，肯定其點滴甚至微不足道的進步，進行個別而耐心具體的指導，或結(jié)對子（一個幫一個）扶著前進，降低坡度，讓他們在口語訓練中有所得，感受到成功和歡樂，增強其說英語的自信心，激勵說英語的內(nèi)心欲望。所以學生在講英語時，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學生暫時存在某些語言錯誤，待講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學生說話的思路、意念表達，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高言語水平。我們還可以鼓勵學生一看到所學過的物品、人物就用英語說一遍，回到家里也可以父母說英語，同學之間更可以使用英語來交流。如果校園中學生能用英語和老師主動打招呼，一定要表揚這樣的行為，并讓這種行為成為大家的習慣。
　　"寫"對小學生來說，主要是指"書寫"。要求：書寫姿勢、方法正確，規(guī)范書寫，大小寫、筆 順、標點符號和格式正確。對于低年級學生來說初寫英語時，問題主要集中在26個字母的規(guī)范書寫。其實，這些字母對于學生來講并不陌生，他們與漢語拼音極其相似，拼音的書寫學生大都早已掌握，因此我們可以利用漢語拼音的正遷移作用，通過重點講解字母f、i、j、k、q在書寫上與漢語拼音的區(qū)別，讓學生快速掌握字母，這樣一來學生就能很快準確掌握所有小寫字母的書寫了。對于學生的課堂書寫，老師可以走于學生中間，適時給出表揚，提高學生的競爭意識，并給予學生一定的指導，這樣整個班級的"書寫氛圍"將帶動全班的良好的書寫習慣的形成。 【糾錯】