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上海新東方酷學酷玩夏令營分析英語詞匯記憶法，詞匯在外語學習中的重要性已經(jīng)得到研究者的廣泛共識。20世紀70年代，wilkins（1972）對詞匯知識在語言使用中的重要性已有精辟的論述：“沒有語法，很多東西無法表達；沒有詞匯，則什么也表達不了�！�

眾所周知，詞匯學習，主要是學習詞形、詞音以及詞的搭配和用法。詞匯在英語學習中的重要性是不言而喻的，它好比構成高樓大廈的一塊塊磚頭。學好英語詞匯并靈活運用是要下一番功夫的。新東方教育集團總裁俞敏洪先生就把單詞寫在一張張小紙條上，貼在自己家里，就像交朋友，一回生，二回熟，三次、四次經(jīng)過深入交流就成為“好朋友”了。在下苦功的同時，學習者一定要用心思考，注意方法，以達到事半功倍、一勞永逸的效果。以下就是在詞匯學習過程中常用的一些方法。

　　一、利用讀音規(guī)則記憶單詞

　　英語是拼音文字，學習英語單詞時，發(fā)音一定要準確、到位。南京大學已故教授范存忠先生說：“假使能從頭學起，我一定不怕麻煩，首先把英語的基本語音、語調(diào)學好�！庇泦卧~時，語音一定要和詞形對應起來，哪個字母或字母組合發(fā)這個音，哪個字母或組合不發(fā)音，以及它們在重讀、非重讀音節(jié)、開音節(jié)、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，要做到心中有數(shù)。例如，clean正確的拼法cl-ea-n。而學習者往往拼成c-l-e-a-n，把兩個字母組合cl和ea拆開了，一個字母、一個字母的拼記，違背了科學的規(guī)律，人為地增加了負擔，事倍功半。

　　二、象形記憶法

　　象形記憶法就是讀單詞時聯(lián)想事物的形狀、動作等記憶單詞的方法。例如， 我女兒初學動物名稱的單詞bird，dog，tiger，zebra，elephant，panda，cat時，就叫女兒聯(lián)想它們的形狀、動作。bird中的b像蹲著的一只鳥，b，d像它的一雙翅膀；dog中的d或g就像蹲著的一條狗；tiger中的ger（哥），表示老虎是森林中動物之王， 是動物中的老大哥；zebra中的z就像斑馬身上的花紋；elephant中的兩個e就像大象的雙眼，l像它的長鼻子；panda中的pan（攀），表示大熊貓攀爬竹子吃竹葉，pan的本意就是大；cat中的c像彎曲著身子的貓。通過聯(lián)想，女兒很快就把這些單詞區(qū)分開了，效果很好。再如，fish就像一位漁夫正在撒網(wǎng)捕魚；聽到thunder（雷聲），人會捂起耳朵，此時捂耳朵的形狀就像u;evil（邪惡）就是顛倒了的live（生活）。

　　三、歸類記憶法

　　學單詞時，可以把單詞根據(jù)發(fā)音、功能、詞性等歸納記憶。如具有相同字母或字母組合且發(fā)音相同的歸為一類。同一發(fā)音但字母或字母組合不同的歸為一類。再如按數(shù)字、色彩、食物、飲料、四季、月份、天氣、代詞分類記憶。功能方面，如交往、態(tài)度、情感、時間、空間、特征、計量、職業(yè)等。這樣分門別類記憶可以把單詞系統(tǒng)化，提高記憶效率。

　　四、音形義結合記憶法

　　所謂音形義結合記憶法就是把單詞的發(fā)音、詞形和詞義結合在一起記憶的方法。實際上學習每個單詞的時候，都應把三者結合起來記憶，這才是一個整體，缺少哪一部分，你記得單詞都不完整。例如，初一教treat（款待）這一單詞時，在正確發(fā)音的基礎上，我就引導學生思考treat和款待有何聯(lián)系。善于思考的學生就能找出treat中的eat（吃）。試想，款待不就是請人吃飯嗎？ 至于初三所學的“對待”這個意思，是在本義“款待”上的詞義擴大，很容易理解。

　　五、拆分記憶法

　　顧名思義， 拆分記憶法就是把單詞以語義為單位拆開記憶。眾所周知，詞的形成可分為兩類：復合類和派生類。而拆分記憶法與詞的形成方向恰恰相反。如復合詞housewife（家庭主婦），icecream（冰激凌），teenage（teen+age，13—19歲的人，青少年，青少年的），cupboard（盛小茶杯等餐具的木板，即碗櫥），instant（in+stand，在站的過程中，即立刻），popcorn（爆米花），alone（all+one，總共一個，即單獨的）。womb（woman+baby，婦女孕育孩子的地方，即子宮），visit（vi+sit，參觀、訪問不就是到一個地方或人那里看看、坐坐嗎？ ）。如派生詞international（inter+nation+al，在之間+國家+形容詞后綴，即國際的），distance（di+stand，兩+站，人的兩只腳之間，人與人之間，人與物之間，物與物之間，兩點之間的線段就是距離），stage（stand+age，站+地方，演員站的地方，即舞臺），garage（car+age，盛小汽車的地方，即車庫；壞了，修理小汽車的地方，即汽車修理廠）類似的還有anchorage（拋錨處）等。顯性的復合詞，派生詞好理解；像隱性的international，garage，stage，instance，distance，visit等就要多想想，想透的好處是一勞永逸。再者，英語中的派生詞很多且具有開放性，在學習的過程中對派生詞要善于歸納總結，使詞匯系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，便于記憶、運用。

　　六、前綴、后綴、詞根記憶法

　　構成英語的有很多種，如否定前綴（un），表逆向意義的前綴（dis），表貶義的前綴（mis），表程度和尺寸的前綴（micro-，super-）， 表方向和態(tài)度的前綴（anti-，pro-）， 表地點的前綴（fore-，inter-），表時間和順序（fore-，re-），表數(shù)字的前綴（bi-）等。后綴也有很多種，如名詞后綴（-ion，-ness，-ment等），形容詞后綴（-ful，-ly，-ish，-iess等），副詞后綴（-ward，-ly等），動詞后綴（-ize，-en等）。如，teenager（teen+age+er，13—19歲的人， 即青少年）。再如與詞根eat有關的單詞meal，meat，bread，seat（為了吃而坐），heat（加熱東西吃，喝）；treat（款待別人吃、喝）；eatable，edible等。

　　七、音譯詞

　　音譯詞就是能把英語的發(fā)音譯成音相近或相同的漢語的單詞。如，chocolate（巧克力），clone（克隆———單性繁殖），fans（粉絲———表明迷戀一類人或物的人很多），jacket（夾克），pop（爆炸聲），rap （拉普音樂———說唱音樂），microphone （麥克風），humour（幽默）。humour一詞的音譯———幽默，是中國當代著名學者、文學家、語言學林語堂先生的杰作。據(jù)說當時許多大家如魯迅、陳望道、易培基等都翻譯了humour一詞，經(jīng)過推敲比較，傳流至今的只有林語堂先生的幽默。可見名人、大家都是勤于動腦、樂于思考的。這對我們學習英語詞匯有很好的借鑒意義。

　　八、艾賓浩斯記憶法

　　學習時重復是必不可少的。學習詞匯也不例外。世界上發(fā)現(xiàn)記憶規(guī)律的第一人， 德國著名的心理學家艾賓浩斯根據(jù)實驗，繪制了揭示遺忘規(guī)律的曲線：艾賓浩斯遺忘曲線。揭示了遺忘發(fā)展的規(guī)律———先快后慢。即記憶的最初階段遺忘很快，后來就逐漸減慢了，相當長時間內(nèi)就不再遺忘了。所以學習單詞時一定要抓緊時間復習，才能取得好的效果。事實上，我們在學習詞匯時自覺不自覺地都會遵循這一規(guī)律。

　　九、語境法記憶單詞

　　在平時教學的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師通過創(chuàng)設情境，使語言最大限度地暴露在真實情形中，學生通過聽、說、讀、寫等各種形式的活動，能準確、得體地學會并應用發(fā)音、詞形和搭配。正像zimmerman（1997）所說的那樣：“無論是在口頭交流還是在閱讀中， 自然地環(huán)境能克服語言的模棱兩可并劃定語言意義的界限；它能提供有關語篇關系的信息，向?qū)W習者呈現(xiàn)某個單詞的意義范圍。”

　　十、右腦單詞記憶法

　　心理學告訴我們，右腦主管形象思維，具有音樂、圖像、整體性和幾何空間鑒別能力，對復雜關系的處理遠勝于左腦，左腦主要側(cè)重理性和邏輯，右腦主要側(cè)重形象情感功能。右腦具有自主性，能夠發(fā)揮獨自的想象力、思考，把創(chuàng)意圖像化。記憶單詞時若能積極運用右腦就會產(chǎn)生神奇的效果，可謂一勞永逸。如change，chang+e，嫦娥（改變）了豬八戒的命運。學習bloom時，你可以想象你買了6100（bloo）朵玫瑰（m）送給你媽媽或朋友，或mall媽媽（ma）到購物廣場買了11根香腸或鉛筆給你。學area時可想象區(qū)域真大啊（are的發(fā)音）或（a漢語拼音）。

　　事實上，記憶詞匯的方法遠不止這幾種，同時上述記憶單詞的方法也不是孤立的，而是相互聯(lián)系的�？傊�，平時我們記憶單詞時要五官并用，勤于動口，善于思考，綜合運用各種方法，積極運用所學詞匯，定能收到良好的效果。正如英語諺語“practice makes perfect.”所說的那樣，熟能生巧。