上海新東方英語夏令營小編告訴您：
家長在衡量孩子外語學(xué)習(xí)的進展時，其標(biāo)準常為：考試成績及使用外語(主指口語)的熟練程度。對于學(xué)前的幼兒及小學(xué)生，家長將“能流利地去講英語”作為是孩子英語學(xué)習(xí)的最重要的目的。
因此，若孩子經(jīng)過學(xué)習(xí)，沒能夠在口語上達到他們預(yù)期的目的，家長往往信心受挫中斷孩子的學(xué)習(xí)或者是頻繁地更換教學(xué)機構(gòu)。事實上，較好的口頭表達和真正地掌握一門語言并非完全對等。這一點可以在母語的習(xí)得及使用中找到依據(jù)。
反之，寫作的能力強的人也不一定是就有好的口才的。那么，應(yīng)該以什么樣的標(biāo)準來看兒童的外語學(xué)習(xí)是否有所突破呢？從母語習(xí)得的過程中受到的啟示是：“聽”“說”“讀”“寫”四個方面的縱向比較之能力提升。
這是因為：外語習(xí)得的階段并不是按照母語的“先聽后說、先讀后寫”的習(xí)得規(guī)律來進行的；此外，學(xué)習(xí)者個體的差異(如性格因素)也決定了對語言使用的能力不可能都是以“說”為優(yōu)先發(fā)展的。
