古人說：三歲看大，七歲看老，7歲以前，這是發(fā)展最快，教育效果最佳的時期，人生的基本傾向，在此階段形成，這也是大腦發(fā)育最快的時期，這個時期，教師對他們的影響最大，基本上可以說是“終身影響”，他們幾乎是完全被動地接受教師的教育思想，家長會發(fā)現，這個階段的孩子，老師說什么學生基本上通通信奉，即使是明顯錯了。他們反對家長的話經常就是“老師說的”可以看出：此階段教師的好壞，是孩子一生教育成敗的關鍵期。
    7-13歲，這是教育和行為習慣養(yǎng)成時期，也是學習能力的形成時期，同時也是大腦最后完成的時期。13歲大腦發(fā)育完成，新語言能力基本封閉。這個時候，教師的作用也很大，孩子們也非常需要教師。這個時期參加生存夏令營突出青少年行為習慣的養(yǎng)成及訓練中提高自信心，勇于超越自我。釋放壓力，教孩子樹立正確人生觀，提高自立、自我調控能力，簡歷積極、樂觀的健康心態(tài)。
    13-18歲，反抗期：開始質疑和思考，教師的地位變?yōu)檩o助性，如果過于強制教育，反而帶來厭學的反效果。這個時期的教師只能采取引導性質的教學策略，對于教學效果不能寄以根本希望，只能設法引導，教學效果好壞關鍵是學生的自主決策。這時期的教師，最好是心理專家，才能針對性地引導教學，絕對不能強行壓制和灌輸知識。這個時期很容易有自己的思想，需要正確的引導。生存夏令營為小營員準備了演講課程，以及相應的心理輔導老師，在體驗中找準人生目標，獲得成長。

    
    18歲以后，獨立和自我教育期，自我教育的概念，不是不需要老師，而是老師處于完全輔助的地位，應該是被學生自主選擇，服從于解決學生自主教育的目標，這個時候，老師的好壞對學生的影響不是特別大，因為發(fā)現老師不好，或者老師很好但學生不喜歡，他們會采取自己的方法來應付，不會因此而受老師的不良控制和影響。他們會自主決定換老師，換學校，換專業(yè)，包括自學來解決學習的問題。但是前面三個階段就不行，特別是第一個階段，老師幾乎就是“教育主宰”，“教育之神”，學生根本就不能離開老師。錯過這一階段的教育，一輩子都補不過來。
    家長要培養(yǎng)孩子的學習方法，不要把簡單的事情變復雜，把容易的事情變困難，把說得清楚的事情變得說不清楚。生存夏令營的老師表示，讓孩子在玩中學，在學中玩，快快樂樂的成長才是最好的教育。
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