語法學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語重要組成部分，也是英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，很多人英語不好就是卡在英語語法的問題上。英語的語法種類繁多，它本身比較枯燥，如果要死記硬背的話，我們會(huì)找不到任何學(xué)習(xí)的樂趣，因而語法學(xué)習(xí)構(gòu)成孩子學(xué)習(xí)中一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。而實(shí)際上，對(duì)于語法的學(xué)習(xí)是富有樂趣的。其實(shí)在高中基礎(chǔ)上學(xué)好語法，對(duì)于大學(xué)甚至出國(guó)英語語法學(xué)習(xí)都是毫無壓力。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在理解基礎(chǔ)上，用總結(jié)和歸納語法規(guī)則，在這里英語夏令營(yíng)小編為大家總結(jié)了幾個(gè)英語語法學(xué)習(xí)的技巧，適用于初中到高中各階段的同學(xué)，甚至成人英語學(xué)習(xí)。
語法其實(shí)就像背單詞一樣，表面都很枯燥，如果把它們與我們想象力和現(xiàn)實(shí)情況結(jié)合在一起，那么兩者都是具有一定趣味性的。比如虛擬語氣就是語法中的難點(diǎn)，但是它很容易激發(fā)想象力，像“if I were a superstar……”這些句子都容易在同學(xué)們的腦海里產(chǎn)生很強(qiáng)的畫面感，如果我是個(gè)明星，我的生活將會(huì)發(fā)生什么變化等等。可現(xiàn)實(shí)我們并不是，總之和事實(shí)相反的，就需要用虛擬。語句。其實(shí)這就可以總結(jié)用在三個(gè)方面。1、與過去事實(shí)相反，2、與現(xiàn)在事實(shí)相反 3、與將來事實(shí)可能相反。所以，很多人看到大量“should”、“could”和“would”等等都很頭痛這些虛擬句式，其實(shí)并沒有這么難。
接著，理解是學(xué)習(xí)語法的基礎(chǔ)。我們學(xué)習(xí)語法一定要真正理解，不要死記硬背。比如提到現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞在句子中的不同成分，很容易記混淆。老師說一堆定語、狀語、補(bǔ)語、表語等等，同學(xué)們望而生畏。因?yàn)榉衷~和動(dòng)名詞形態(tài)上完全相同，都是動(dòng)詞以ing結(jié)尾，但兩者有一個(gè)最本質(zhì)的區(qū)別，那就是現(xiàn)在分詞是形容詞，而動(dòng)名詞是名詞，因此在一個(gè)句子中，凡是可以放形容詞的地方，都可以放現(xiàn)在分詞，凡是可以放名詞的地方，都可以放動(dòng)名詞，只要記住這一點(diǎn)就可以啦。
其實(shí)分詞就相當(dāng)于形容詞。形容詞能充當(dāng)?shù)某煞址衷~基本都能充當(dāng)；動(dòng)名詞就相當(dāng)于名詞，名詞能充當(dāng)?shù)某煞謩?dòng)名詞基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動(dòng)名詞能充當(dāng)主語和賓語，而分詞則不能。理解語法并不是要對(duì)語法規(guī)則刨根到底，而是要聯(lián)系實(shí)際情況來體會(huì)句子要表達(dá)的意思。 所以，在實(shí)際句型和交際中體會(huì)英語語法的魅力，是非常重要的事情。
最后，我們還要積極主動(dòng)地去總結(jié)歸納語法規(guī)則。養(yǎng)成歸納的習(xí)慣，這也是學(xué)習(xí)任何知識(shí)的重要方法，我們應(yīng)該更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語語法，而不是被動(dòng)地用筆記錄語法規(guī)則，那樣就和死記硬背幾乎是沒什么區(qū)別了。 漢普森的外教們非常擅長(zhǎng)開發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也通過各種途徑訓(xùn)練孩子觸類旁通的能力。
