現(xiàn)在我們看到對于喜歡閱讀的孩子來說，會有喜歡的理由大致相同，上海暑期夏令營知這是從閱讀中感受到了很多的快樂，但這也是不喜歡閱讀的孩子開始，到不喜歡的理由卻千差萬別。
　　而對于學(xué)齡前還不習(xí)慣或者說沒有自主閱讀能力的孩子來說，往往你會看到這里有著是錯誤的共讀方式導(dǎo)致了孩子對閱讀的厭惡。為此，上海夏令營在下文羅列了比較具有典型代表意義的案例，快來看看里面是否有你的身影？
　　案例一：
　　不考慮孩子當下的興趣，勉強孩子共讀
　　家長: 寶貝，媽媽來給你講個故事。
　　孩子：我現(xiàn)在不想聽故事，我在搭積木。
　　家長：來吧，這個故事很好聽哦。
　　孩子：唉，好吧。
　　這般之下，孩子只好無奈的起身。
　　類似的對話，是否曾出現(xiàn)在你們家中？被強迫“邀請”來和你一起讀書的孩子，你是否發(fā)現(xiàn)他的注意力并不在你讀的書上，可能目光還在未完成的積木城堡上游離，可以想見，這會是一次激不起孩子太多熱興趣的共讀。
　　如果共讀常與“被打斷游戲”聯(lián)結(jié)在一起，不但共讀原本美好的初衷，如“享受親密的親子時光”“豐富孩子的想象力以及視野”等等，無法讓此刻的孩子感受到，長此以往，還會讓孩子對共讀產(chǎn)生厭惡。
　　修正方法：
　　除閱讀，TA還需其他更豐富的體驗
　　我們常說，閱讀不能、也不應(yīng)該成為孩子生活中最重要的事情。就像俗話說的“讀萬卷書不如行萬里路”，孩子應(yīng)該有讀書之外的更多體驗，比如游戲、遠足等等，這樣才讓孩子過得更快樂、更健康。
　　那么，為培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，如何安排閱讀時間呢？一天中的共讀時間，可以選睡前固定一段時間（比如每天不少于20分鐘），讓約定的共讀時間成為孩子每天的期待。其他的時間，隨意就好。
　　案例二：
　　書籍選擇，以家長自己而非孩子為導(dǎo)向
　　孩子：媽媽，你給我讀讀《好餓的小蛇》吧。
　　家長：哎呀，你都6歲了，還看這么幼稚的書啊，這本你2歲的時候就看過了呀。
　　孩子：那你給我讀讀《是誰嗯嗯在我的頭上》吧。
　　家長：你現(xiàn)在長大了，還是一起來看看《昆蟲記》這樣的科普故事吧。
　　孩子帶著書，一聲不吭地轉(zhuǎn)身走了。
　　不知道你有沒有犯過這樣的錯誤：常常把那些自己認為有用或者適合的書捧到孩子面前，而很少問孩子是否真正喜歡。
　　如果孩子長期對閱讀的反應(yīng)冷淡或者干脆不喜歡，大人們就常常會給孩子貼個標簽：我家孩子不喜歡閱讀。而沒有思考過，孩子為什么不喜歡閱讀。
　　修正方法：
　　選書，要兼顧孩子的興趣
　　如果把孩子喜歡的書帶到孩子面前，和他們一起閱讀，真正不喜歡閱讀的孩子很少。為孩子選擇共讀讀物時，如何既兼顧到孩子的喜好又有所引導(dǎo)呢？
　　可以和孩子在每天約定閱讀數(shù)量時，一部分由孩子自由決定；另一部分，交給爸爸媽媽選擇。