在現(xiàn)代教育中,為了孩子,很多家長(zhǎng)不惜財(cái)力物力,利用課余時(shí)間和假期為孩子報(bào)名參加各種各樣的領(lǐng)袖訓(xùn)練營(yíng)、夏令營(yíng)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)班、才藝興趣班等,孩子在被動(dòng)無(wú)奈之余好像是增加了幾項(xiàng)才能,提高了學(xué)習(xí)成績(jī),可是你還是能夠發(fā)現(xiàn)孩子們的快樂(lè)越來(lái)越少,學(xué)習(xí)和生活的動(dòng)力在減退。更可怕的是有些家長(zhǎng)和孩子的溝通都出現(xiàn)了問(wèn)題,孩子對(duì)待學(xué)習(xí)、生活和生命的態(tài)度令人擔(dān)憂,面對(duì)孩子出現(xiàn)的學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力、沒(méi)有快樂(lè)。大部分學(xué)生的沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有樂(lè)趣、混日子、厭學(xué)和各種情緒和行為問(wèn)題,家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)一籌莫展。
此次
曲阜小學(xué)生夏令營(yíng)一貫堅(jiān)持“教育的核心,就是喚醒內(nèi)在夲自具足的善良、智慧和愛(ài)”以及“學(xué)習(xí)不是為了記住知識(shí),而是為了喚醒愛(ài)心,引爆智慧。”的核心理念。在學(xué)校教育和家庭閱歷教育之外,針對(duì)孩子缺乏的社會(huì)閱歷教育和獨(dú)立完成的人格教育,提供的最完整最科學(xué)地提高生活生命質(zhì)量服務(wù),完成人格教育的最好平臺(tái)。
并且以“仁者愛(ài)人”的儒家思想,“道法自然”的道家思想和“修身見(jiàn)性”的佛教思想和王陽(yáng)明的格物致知、知行合一修行之道以及古圣先賢的著作,作為心靈導(dǎo)向,以厚德載物的齊風(fēng)魯韻作為溫床,以海岱的博大胸懷抱持大家,形成一個(gè)開(kāi)放、寬容、抱持、理解、尊重的專業(yè)的與天地圣人為一體的自然場(chǎng)域。
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