清華大學(xué)夏令營(yíng)兒童心理學(xué)家指出，孩子的利他行為，需要有一個(gè)發(fā)展的過程，大多數(shù)的幼兒在一歲左右時(shí)，當(dāng)他們看到了別人傷心、難過的時(shí)候，會(huì)跑去將自己的玩具借給他們。雖然孩子這樣的想法，還是站在了自我中心的立場(chǎng)，但已經(jīng)是具備了關(guān)懷、愿意付出心理。等到稍微長(zhǎng)大之后，孩子才會(huì)開始想知道對(duì)方為何會(huì)難過？對(duì)方需要什么？進(jìn)而去嘗試按對(duì)方的需求給予。
清華腦力特訓(xùn)營(yíng)說然而幼兒園階段的孩子，傾向以滿足自我需求為主要行為目的。進(jìn)入小學(xué)以后，才會(huì)開始考慮別人的需要，包括生理上（如飯了、渴了）、物質(zhì)上（如想要玩具）的需要，不過他們?nèi)匀恢荒芎?jiǎn)單地來理解和表達(dá)，然后逐漸地會(huì)以人際關(guān)系取向，來進(jìn)行利他行為。“老師說助人為快樂之本，要日行一善。”因此，孩子會(huì)照著老師的話去做。
等到更大之后，孩子才會(huì)理解別人，從別人的立場(chǎng)去感受，愿意主動(dòng)付出和給予。知道自己所做的事情，會(huì)對(duì)別人有什么影響，懂得尊敬別人。
此外，在孩子為他人著想的行為逐漸增加時(shí)，也需要父母的鼓勵(lì)，才能幫助孩子繼續(xù)維持這樣的好習(xí)慣。對(duì)于不同階段的孩子，我們可以使用不同的鼓勵(lì)方式，年紀(jì)比較小的孩子，可以告訴他：“你把糖果分給妹妹吃，看妹妹吃得多開心呀，給她一個(gè)吧！”較大的孩子，可以跟他講道理，分析別人的感受和需要，幫助他逐步學(xué)會(huì)理解別人。
總而言之，依照孩子年齡發(fā)展予以引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)同情與理解，成為一個(gè)肯替人著想、付出的小孩。
