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　　在基礎(chǔ)教育階段，要使學(xué)生真正創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過程中智新超越建議應(yīng)注意創(chuàng)新教育的三方面特點(diǎn)：
　　一是培養(yǎng)創(chuàng)造人格。
　　創(chuàng)造人格首先是一種社會人格，是整體人格在創(chuàng)新活動中的表現(xiàn)。創(chuàng)新是一種高級思維活動，即使是兒童創(chuàng)新，也充滿了思索的艱辛和成功的喜悅。兒童的創(chuàng)新活動會成為一種積極的自激勵過程，給以后開拓性思維敞開大門。今天，發(fā)展創(chuàng)造人格，就要樹立為社會的可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)情懷，培養(yǎng)不懈的追求，自主性，主動性，好奇性，挑戰(zhàn)性，堅(jiān)韌性，強(qiáng)烈求知欲精神，新世紀(jì)最成功勞動者是全面發(fā)展的人，最具有開拓精神的人，最善與人合作的人。
　　二是尊重創(chuàng)新精神。
　　學(xué)校教育對象是未成年人，如果不給兒童和青少年在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新加以界定，就不可能認(rèn)識、推動和尊重他們學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新活動，從實(shí)際出發(fā)，正確地反映和切合實(shí)際進(jìn)行教育教學(xué)，如此廣泛意義下的創(chuàng)新思維活動，每個兒童和青少年都可以參與。同時(shí)，要鼓勵學(xué)生積極思考，因?yàn)楠?dú)立思考本身就是他們的創(chuàng)新，盡管他所思考的結(jié)果是前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)過的，但這一思想的獲得過程以及這一思想的建立基礎(chǔ)對他人來說，都總是獨(dú)特的。要使學(xué)生經(jīng)常認(rèn)識到，獨(dú)立的有自己特色的思考本身就非常有價(jià)值，它不表現(xiàn)在結(jié)果的新異上，而是表現(xiàn)在形成思想的基礎(chǔ)以及過程的個性。
　　三是樹立創(chuàng)新教育理念。
　　多年來學(xué)生和教師為應(yīng)試，爭取高分和片面追求升學(xué)率，形成了脫離人和社會發(fā)展的實(shí)際需要的應(yīng)試教育，從素質(zhì)教育來看，他是依據(jù)社會發(fā)展和人的發(fā)展實(shí)際需要，以面向全體學(xué)生，全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，尊重學(xué)生主體和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性，促進(jìn)學(xué)生在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展。智新超越>>>