智新超越培養(yǎng)孩子自控能力
來(lái)源:中學(xué)生夏令營(yíng) | 發(fā)布時(shí)間:2015-03-25 |點(diǎn)擊量:|
摘要:自我的控制能力的發(fā)展,直接會(huì)影響到幼兒的學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往,以及其人格品質(zhì)跟良好個(gè)性的形成。研究表明,幼兒期為自我的控制能力發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒的自我控制能力的發(fā)展受到多種因素的影響,因此智新超越小編認(rèn)為我們可以從多個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。
一、在游戲過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
幼兒在游戲中能夠獲得控制跟影響
二、教給幼兒一定的自我控制的策略。
智新超越小編認(rèn)為雖然幼兒在很早的時(shí)候就表現(xiàn)出自我控制的能力,并且伴隨著年齡的增長(zhǎng),他們的自我控制能力也就會(huì)相應(yīng)地去提高,但是由于幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)整體發(fā)展不成熟,所以自我控制的能力還很差。最直接的表現(xiàn)就是自我控制的時(shí)間短,缺乏一定的自我控制技巧跟策略。研究表明,2歲幼兒通過(guò)使用成人教給他們的分心策略、尋求安慰策略和尋求幫助策略,他們的自我控制時(shí)間就會(huì)延長(zhǎng),自我控制能力從整體上就會(huì)得到顯著的提高。
三、給予幼兒充分活動(dòng)的自由,不要過(guò)于壓制幼兒
心理學(xué)家布洛克認(rèn)為,在嚴(yán)厲、專斷、限制模式的控制下,兒童一般有情緒壓抑、盲目順從等過(guò)度自我控制的特征。拜克伯爾等人指出,限制控制下的兒童大多有退縮和攻擊性行為。所以,我們?cè)谌粘I钪校瑧?yīng)該給予幼兒充分活動(dòng)的自由,對(duì)他們不要過(guò)于限制和束縛。其實(shí),幼兒由于年齡尚小,他們有時(shí)的“亂說(shuō)亂動(dòng)”并不是故意的。如果不加區(qū)分就加以限制,會(huì)造成他們情緒上的壓抑,使他們的自我控制能力得不到健康發(fā)展。
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四、教師、家長(zhǎng)以身作則,為幼兒樹(shù)立榜樣。
行為主義學(xué)家班杜拉等人研究了社會(huì)模仿對(duì)兒童自我控制能力的影響,認(rèn)為榜樣在兒童自我控制發(fā)展中起著重要作用。阿特伍德等人的研究也證明榜樣模仿是兒童自控行為的決定因素。教師的一言一行都在幼兒的注意當(dāng)中。因此,教師要時(shí)刻保持自己在幼兒心目中的良好形象,以自己的言行帶動(dòng)幼兒的言行,使幼兒自我控制能力得到良好的發(fā)展。
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