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新航道巔峰口語——承載希望的搖籃。

　眾所周知，巔峰口語作為托福雅思成績提升的基礎(chǔ)課程，能夠準確的激發(fā)各種水平學生學習英語的熱情及其潛力，從而有效提高學生學習英語的積極性。如果一個學習托�；蛘哐潘及肽甑膶W生在巔峰口語階段由于各種原因并沒有打好相應(yīng)的基礎(chǔ)，那么，他在以后的小班課程或者vip課程的提升階段的學習效果必然不盡人意。這位學員也只好重新學習一遍，學習效率大打折扣，學校資源也會受到相應(yīng)損耗，長此以往，我們新航道會陷入不該出現(xiàn)的被動局面。由此可見，巔峰口語寄托著學生留學的夢想，承載著我們新航道發(fā)展的希望。
　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。巔峰口語的授課品質(zhì)關(guān)系著我們新航道基礎(chǔ)教學、的發(fā)展大局，必須加以重視。大學時讀過一本書，說一個家具公司為了招賢納士，出了一道題，其大意是讓招聘者改裝一把椅子。第一個人添加了些新的時尚元素，試想改成藝術(shù)品，第二個人發(fā)揮創(chuàng)造力，并按照公司及市場需求，增加了一些新的流行元素及健身作用，第三個人只是一味的圖省事，按部就班的略微改動，他的理念很簡單，能坐就行啊。結(jié)果可想而知，第二個人被錄取了。原因很簡單，第一個人一味注重外在形象，沒有按照公司要求，妄想把椅子改成藝術(shù)品，確實南轅北轍。第三個人是典型的當一天和尚撞一天鐘。這個簡單的例子從側(cè)面深刻反映出一個人對待一件事情所采取的態(tài)度。我們新航道巔峰口語的方向就是第二種：根據(jù)學生自身實際情況，腳踏實地，認真對待每個學生，從平時一點一滴中做到教學無貴無賤，無長無少，讓學生從心底真正感受到我們新航道不僅是一個國際化教育學校，還是一個充滿愛的大家庭。而每個巔峰口語學生也會在每天一點一滴進步當中相應(yīng)的感受到我新航道的教育理念——我堅持，我成功。這從客觀上間接要求我們新航道巔峰口語各位同仁嚴格貫徹我校理念，無論從實踐上還是理論上都要不斷提高自己，切實跟上集團發(fā)展腳步，與學生個性化教學相適應(yīng)。
　　古語云，走不以手，縛手不能集疾;飛不以尾，屈尾不能遠。巔峰口語教學品質(zhì)與大班，vip授課效果緊密相關(guān)，不可小覷。就拿雅思或托福半年授課體系來說，如果學生在巔峰口語授課過程中英語學習沒有得到質(zhì)的提高，那么這個學生在接下來的雅思或托福授課模式中必然節(jié)節(jié)碰壁，不知所措，考試成績難有保證，我新航道保分金字招牌必然受到影響。在一次教學部每月例會中，一位老師深有感觸地說，學生連一些雅思口語基礎(chǔ)詞匯都不會，更別提遣詞造句了，學習效果恐難保證。這正如一臺機器最重要的是核心與動力, 但是也許一顆小小的螺絲釘就可以讓整個機器癱瘓。巔峰口語作為我新航道個性化一對一的特色課程，從客觀上要求我們教學同仁必須立足每一個教學點，必須不放棄每一個學生，一步一個腳印，使學生成績得到實實在在的提高。而學生在巔峰口語學習過程中，基礎(chǔ)夯實，方法改善，那么勢必在以后大班或vip教學中得以升華，雅思托福考試自然得心應(yīng)手，付之一笑了。
　　合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土。我們新航道巔峰口語同仁不僅要在平時教學過程中多總結(jié)經(jīng)驗，還要在平時加強個人專業(yè)知識及個人文化素質(zhì)修養(yǎng)，力求對每一個學生言傳身教。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。我相信只要我們每位巔峰口語同仁加強自身修養(yǎng)，在每節(jié)課前為學生定一個教學目標，使學生下課后在心中真正萌發(fā)一種學習充盈感。業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。我們巔峰口語各位同仁須秉承我新航道發(fā)展之理念，承接教育之源泉，盡心竭力，做到對學生負責，對家長負責，對學校負責，更是對為師者本人負責。即使道路坎坷不平，車輪也要前進;即使江河波濤洶涌，船只也要航行。請讓我們攜起手來一起托起巔峰口語這個承載學生出國游學希望的搖籃。

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