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新航道夏令營(yíng)稱讓孩子的優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。

　　最近總是想起，大學(xué)時(shí)同學(xué)給我講的一個(gè)故事，雖然故事記得不太清楚了，但是最后那句話卻讓我記憶猶新。那就是“優(yōu)秀就是一種習(xí)慣”。這句話似乎和我們平時(shí)俗語中的“破罐子破摔”有異曲同工之妙。 不管是在派樂多的教學(xué)過程中，還是生活中，發(fā)現(xiàn)有時(shí)候老師或者家長(zhǎng)都可能會(huì)不知不覺的有一種習(xí)慣，就是給孩子定位。
　　好像表現(xiàn)好的孩子一直都很好，表現(xiàn)一般的孩子一直都很弱。我自己的班上就有這樣一個(gè)孩子，因?yàn)槟挲g小一些，雖然口語方面和大家平分秋色，但是在認(rèn)讀和書寫方面，總是會(huì)慢一些。所以為了讓這個(gè)孩子學(xué)起來不會(huì)那么的吃力，我每次放學(xué)后都會(huì)給孩子多輔導(dǎo)一下，但是慢慢的我發(fā)現(xiàn)孩子上課不會(huì)像以前那樣專注了，給我的感覺是：反正下課后老師會(huì)給我輔導(dǎo)的。后來我想到了“優(yōu)秀就是一種習(xí)慣”這句話，于是改變了一下我的教學(xué)方針，改成每次都讓這個(gè)孩子第一個(gè)走，并讓家長(zhǎng)在家里輔導(dǎo)練習(xí)書寫。沒想到，效果真的出現(xiàn)了。每次孩子背著書包看著其他的孩子還在做出門考試時(shí)，嘴角都會(huì)驕傲的上揚(yáng)。在那段時(shí)間她的自信心和學(xué)習(xí)積極性都有了很大的提高。原來一個(gè)人當(dāng)他不管怎么努力，都成長(zhǎng)不到一個(gè)他認(rèn)為的比較優(yōu)秀的程度時(shí)。他自己也會(huì)心里暗示給自己定位，也許我本來就是這個(gè)樣子。所以有時(shí)候家長(zhǎng)和老師自認(rèn)為的好心，不一定會(huì)有好的效果。
　　曾經(jīng)看過一部奧斯卡動(dòng)畫片“蟲蟲總動(dòng)員”里面講述的就是螞蟻和蝗蟲之間的斗爭(zhēng)。其實(shí)有一段是這么講的，蝗蟲手下對(duì)著蝗蟲頭領(lǐng)說：我們干嘛每年都花那么大的精力飛到螞蟻處收那么一點(diǎn)點(diǎn)的糧食。我們已經(jīng)有足夠的糧食了�；认x頭領(lǐng)答道：我要的就是他們永遠(yuǎn)怕的感覺，這樣他們就不敢團(tuán)結(jié)起來，和我抗?fàn)幜�。蝗蟲就是想給螞蟻制造一種習(xí)慣：螞蟻就是應(yīng)該怕蝗蟲的。
　　如果家長(zhǎng)和老師想讓孩子優(yōu)秀，除了不停努力的讓孩子學(xué)習(xí)外，我們還要給孩子營(yíng)造一種氛圍，優(yōu)秀的氛圍。在我們的教育和教學(xué)中，我們應(yīng)對(duì)的是每天思想都在變化的孩子，所以我們應(yīng)該不停的去琢磨，因?yàn)闆]有一勞永逸的方法。

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