口才并不是一種天賦的才能，它是靠刻苦訓(xùn)練得來(lái)的。古今中外歷史上一切口若懸河、能言善辯的演講家、雄辯家。他們無(wú)一不是靠刻苦訓(xùn)練而獲得成功的。

當(dāng)今許多孩子吐字含混不清，方言鄉(xiāng)音嚴(yán)重，語(yǔ)言沒(méi)有感染力，不能很好朗讀兒歌，講故事，沒(méi)有感情色彩，肢體動(dòng)作不協(xié)調(diào)，站立不直，隨意晃動(dòng)，生硬笨拙，缺乏專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。

口才訓(xùn)練營(yíng)采用互動(dòng)和寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，趣味性和互動(dòng)性貫穿其中，課堂的主體始終交給孩子，讓口才的學(xué)習(xí)幫助孩子提高情商、智商、表達(dá)、自我表現(xiàn)等綜合素質(zhì)與能力，培養(yǎng)自信心，使孩子天性更加開(kāi)放，組織能力、思維能力更加優(yōu)秀突出； 學(xué)玩結(jié)合：訓(xùn)練演說(shuō)的過(guò)程也是一個(gè)享受友誼、拓展心靈的過(guò)程，充滿趣味的活動(dòng)和游戲貫穿訓(xùn)練全程，讓孩子學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

專(zhuān)業(yè)科學(xué)的訓(xùn)練方法，采用互動(dòng)和寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，趣味性和互動(dòng)性貫穿其中，課堂的主體始終交給孩子，讓口才的學(xué)習(xí)幫助孩子提高情商、智商、表達(dá)、自我表現(xiàn)等綜合素質(zhì)與能力，培養(yǎng)自信心，使孩子天性更加開(kāi)放，組織能力、思維能力更加優(yōu)秀突出。

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