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    兒童學(xué)習(xí)英語的心理奧秘

    來源:本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊率:    發(fā)布: 2014-3-4

    環(huán)球雅思夏令營介紹在兒童學(xué)習(xí)英語的過程中心理常見的問題介紹,讓更多的孩子了解學(xué)習(xí)英語的樂趣,愛上學(xué)習(xí)英語。

        環(huán)球雅思夏令營介紹,兒童心理特征既簡(jiǎn)單又復(fù)雜。說其簡(jiǎn)單主要是相對(duì)成年人而言,說其復(fù)雜是因?yàn)樗婕皟和睦砀鱾(gè)方面,而且很多是不易觀察的內(nèi)心世界。兒童心理特征及其對(duì)外語學(xué)習(xí)的影響大致可以歸納為以下幾個(gè)方面:

        ①心理負(fù)擔(dān)輕:由于東西方文化的差異、英語與漢語的差異,對(duì)于中國人來說,英語是一種全新的語言,外語學(xué)習(xí)有較大的影響。與成年人相比較,兒童因害羞、膽怯、焦慮等心理因素帶來的副作用較。凰麄兏矣陂_口,積極參與各種活動(dòng)。這有利于創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

        ②可塑性強(qiáng):兒童時(shí)期是人的世界觀、價(jià)值觀發(fā)展的初期階段,也是發(fā)展思維能力和形成認(rèn)知方式的重要階段。不同的教育內(nèi)容和方式以及不同的環(huán)境對(duì)以上這些因素的發(fā)展和培養(yǎng)有重大的影響,因此這一階段兒童的發(fā)展具有較大的可塑性。

        ③情感因素簡(jiǎn)單: 越來越多的研究表明,情感因素是造成外語學(xué)習(xí)差異的重要因素。情感因素主要指態(tài)度和動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)者的態(tài)度主要包括三個(gè)方面;對(duì)學(xué)習(xí)目的語的態(tài)度;對(duì)語言和語言學(xué)習(xí)的一般態(tài)度;對(duì)目的語社團(tuán)以及以目的語為本族語的人的態(tài)度。

        我們認(rèn)為,除了上述三個(gè)大的方面以外,外語學(xué)習(xí)者的態(tài)度還包括對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的態(tài)度、對(duì)其他學(xué)習(xí)者(同學(xué))的態(tài)度、對(duì)學(xué)校和教師的態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)材料的態(tài)度等等。而且這些方面的態(tài)度更具體、更切近實(shí)際,對(duì)外語學(xué)習(xí)的影響更直接。

        一般地,兒童思想單純,態(tài)度積極,以上我們講的這幾種態(tài)度,對(duì)兒童來講都不會(huì)有問題。兒童學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗(yàn),生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式和貼近他們的生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容很容易調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

        總的來說,與成年人相比,兒童的心理特征對(duì)外語學(xué)習(xí)更有利。但也存在不利的因素。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:

        ①兒童在思維能力不如成年人,他們不善于把握語言的系統(tǒng)和規(guī)律,也缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。對(duì)自己的學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃、安排。對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)。

        ②兒童心理可塑性強(qiáng),但自控能力差。他們?nèi)菀着囵B(yǎng)興趣,也容易失去興趣。如果遇到挫折或失敗,或者遇到枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)形式,他們很容易對(duì)外語學(xué)習(xí)失去興趣。

        ③兒童在外語學(xué)習(xí)中能夠積極投入,但他們集中注意力的時(shí)間有限。他們很容易受到外界因素的影響而分散注意力。

        因此,在兒童外語教學(xué)中,要充分考慮兒童的心理特征,根據(jù)實(shí)際情況,制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,采用相應(yīng)的教學(xué)方法。

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