隨著社會(huì)發(fā)快速發(fā)展，這一代的孩子都處于在物質(zhì)豐富的條件下成長(zhǎng)，孩子成了家庭中的核心，他們?cè)诩抑袀涫芨改?、老人的溺愛，在這種環(huán)境下，他們產(chǎn)生了依賴，缺少獨(dú)立性，缺少兒時(shí)的玩伴，在一種多重看護(hù)下成長(zhǎng)著，容易形成以自己為中心的生活習(xí)慣、以自已的喜怒哀樂為行為依據(jù)的“自我”性格，沒有責(zé)任感，不懂得尊重，不懂得感恩，缺少團(tuán)隊(duì)精神、不能吃苦、容易產(chǎn)生情緒、缺乏學(xué)習(xí)積極性、遇到困難容易放棄等等諸多常見問題。

杭州名校勵(lì)志研學(xué)夏令營(yíng)活動(dòng)以心理學(xué)為理論指導(dǎo)，以潛能開發(fā)為核心，以習(xí)慣養(yǎng)成為主線，以人格完善為目的。重點(diǎn)提升孩子的自信心、感恩心、訓(xùn)練孩子的受挫能力，人際交往溝通能力、通過團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練培養(yǎng)孩子團(tuán)體意識(shí)。精彩紛呈的心理游戲，深入孩子內(nèi)心深處，引發(fā)孩子感悟生活、學(xué)習(xí)中的困惑、引導(dǎo)孩子探索潛意識(shí)中的自我，產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈震撼。

杭州名校勵(lì)志研學(xué)夏令營(yíng)表示：給孩子一個(gè)空間。家長(zhǎng)是作為孩子同伴交往的管理存在者，并不是保護(hù)者、救生員，不能以自己的孩子為中心，什么都管，什么都干預(yù)，代替孩子解決人際沖突。家長(zhǎng)應(yīng)與孩子保持一定的距離，當(dāng)孩子發(fā)生困難時(shí)，鼓勵(lì)孩子自己想辦法解決。塑造寬廣的心靈?？赏ㄟ^故事、詩(shī)歌等形式激發(fā)孩子的同情心，幫助孩子了解別人的心理感受。家長(zhǎng)要做好榜樣，讓孩子明辨是非，讓他們知道耍賴哭鬧是沒有用的，好的玩具應(yīng)該與小朋友分享。教授孩子是一種技能。家長(zhǎng)有意識(shí)地為孩子創(chuàng)設(shè)與朋友交往的機(jī)會(huì)，教會(huì)孩子一些交往語(yǔ)言，如需要?jiǎng)e人手中的玩具時(shí)，可以這樣說：“借給我玩玩好嗎?”“我用這個(gè)和你交換行嗎?”

“國(guó)有成均，在浙之濱”。精英筑夢(mèng)研學(xué)營(yíng)是浙江大學(xué)素質(zhì)拓展研究中心和一心童趣平臺(tái)匯聚浙大多方力量，為廣大有志青年提供一個(gè)“走近一流名校、接觸名師學(xué)霸、開拓國(guó)際視野、感受前沿科技、求學(xué)勵(lì)志成長(zhǎng)”的平臺(tái)。幾年來，數(shù)千名青少年通過浙大求是精神的感染和熏陶，潛心力學(xué)，成功邁向人生新境界。

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