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大部分研究者認(rèn)為，兒童的社會(huì)退縮行為與遺傳有一定的關(guān)系，其中氣質(zhì)因素的影響比較突出。

廣州酷學(xué)酷玩夏令營介紹稱：我們可能經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些孩子，精神上無任何異常，卻表現(xiàn)得孤僻、膽怯、害羞、冷漠、自私、任性、憂郁、不愿與人交往，寧愿自己在家玩積木、看圖書也不愿意去幼兒園或?qū)W校同小朋友一起玩，遇到陌生人會(huì)趕緊躲避。這些表現(xiàn)可以被稱為“退縮行為”。

  1．原因

  (1)廣州新東方夏令營解析內(nèi)部因素

  大部分研究者認(rèn)為，兒童的社會(huì)退縮行為與遺傳有一定的關(guān)系，其中氣質(zhì)因素的影響比較突出。如凱根等人關(guān)于氣質(zhì)的研究認(rèn)為，兒童退縮行為最早表現(xiàn)為行為抑制——膽小、謹(jǐn)慎，在社會(huì)和非社會(huì)情景下是以生理特征為基礎(chǔ)的，這些行為抑制的孩子與那些非抑制的孩子相比，行為喚起的感覺閾限低（鄭淑杰、張永紅，2003）。也就是說，由于氣質(zhì)差異，這種孩子的行為不容易被喚起。表現(xiàn)為平時(shí)不愛活動(dòng)，對(duì)新鮮的事物不感興趣，缺乏熱情和好奇心。

  (2)新東方酷學(xué)酷玩夏令營解析外部因素

親子依戀。依戀理論認(rèn)為親子依戀關(guān)系影響著兒童內(nèi)部工作模式的建立，而這種工作模式關(guān)系到兒童自己與周圍人的關(guān)系。也就是說，積極的依戀關(guān)系會(huì)讓兒童感到安全和自信，促使其主動(dòng)地探索周圍的環(huán)境，進(jìn)而與同伴積極互動(dòng)。相反，消極的依戀關(guān)系會(huì)使兒童感到周圍的環(huán)境是無法預(yù)測(cè)的、不安全的，導(dǎo)致其不愿意去探索，與同伴等交往時(shí)產(chǎn)生退縮行為。

教養(yǎng)方式。父母的教養(yǎng)方式對(duì)子女各方面的影響都很大，反映在退縮行為上，即有兩種方式不太可�。簩Ｖ菩徒甜B(yǎng)和溺愛型教養(yǎng)。專制型教養(yǎng)主要表現(xiàn)為過度控制子女的行為，對(duì)其態(tài)度專橫、粗暴。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，總是批評(píng)、指責(zé)。這會(huì)導(dǎo)致孩子做事情時(shí)總是小心翼翼，沒有自信，進(jìn)而形成焦慮、畏縮、緊張等性格特征。溺愛型教養(yǎng)方式表現(xiàn)為，對(duì)孩子過度保護(hù)和疼愛，使其形成了依賴性，缺少獨(dú)立性，遇到事情時(shí)喜歡退縮。

同伴關(guān)系。行動(dòng)上有些退縮的幼兒因很少主動(dòng)參與同伴間的交往活動(dòng)，而缺少交往經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)技能差，導(dǎo)致被更多的同伴所忽視和孤立。于是，他們表現(xiàn)出更少的活動(dòng)參與性和更多的孤獨(dú)感，使行為更加退縮。