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廣州酷學(xué)酷玩為大家整理并總結(jié)了中國(guó)考生在備考sat考試的過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題，希望大家能通過(guò)這些問(wèn)題總結(jié)出更加貼近自己的方法來(lái)備考和學(xué)習(xí)。

        廣州酷學(xué)酷玩為大家整理并總結(jié)了中國(guó)考生在備考sat考試的過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題，希望大家能通過(guò)這些問(wèn)題總結(jié)出更加貼近自己的方法來(lái)備考和學(xué)習(xí)。

　　從更高的角度理解sat考試

　　美國(guó)大學(xué)招生考試sat(全稱(chēng)scholastic assessment test，中文名稱(chēng)為“學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試”)，不同于普通淘汰式選拔考試，而是依據(jù)美國(guó)大學(xué)的學(xué)術(shù)理念與要求來(lái)評(píng)價(jià)并推薦，旨在考量學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)所應(yīng)具備的關(guān)鍵素養(yǎng)，如運(yùn)用所掌握知識(shí)來(lái)發(fā)現(xiàn)、分析和化解問(wèn)題的學(xué)術(shù)能力，具體包括批判性閱讀(critical reading)、數(shù)學(xué)(mathematics)和寫(xiě)作(writing)三種科目的創(chuàng)新能力。

　　sat從大學(xué)教育的人文主義關(guān)懷出發(fā)，重視培育目光高遠(yuǎn)、思維深刻、崇尚批判精神和獨(dú)立表達(dá)的現(xiàn)代公民。所有科目均高揚(yáng)思維領(lǐng)先、技巧次之、表達(dá)至上、杜絕復(fù)制的核心精神。其本質(zhì)就是：以自由思維為導(dǎo)向、以學(xué)術(shù)創(chuàng)新為精髓、以獨(dú)立人格為根基。學(xué)術(shù)真義全在于“學(xué)問(wèn)”兩字：學(xué)會(huì)主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)獨(dú)立評(píng)判、學(xué)會(huì)邏輯推斷。因此，sat與人類(lèi)高水平的學(xué)術(shù)創(chuàng)新文化和諧對(duì)接。

　　為了更好的備考sat考試，中國(guó)考生需要了解整體上的主要問(wèn)題，這樣才能對(duì)癥下藥，應(yīng)用更加普遍的規(guī)律。

　　sat考試是美國(guó)大學(xué)的入學(xué)考試，其中各個(gè)部分，中國(guó)考生都有不同的問(wèn)題。

　　數(shù)學(xué)，作為中國(guó)學(xué)生爭(zhēng)金奪冠、最為鮮亮的領(lǐng)域，其表現(xiàn)并沒(méi)有預(yù)期中那樣優(yōu)秀。

　　雖然中國(guó)學(xué)生的運(yùn)算技能在相應(yīng)類(lèi)型題目上表現(xiàn)出色，但他們?cè)谖孱?lèi)題目上：坐標(biāo)幾何題、數(shù)據(jù)理解題、排列組合題、數(shù)列和級(jí)數(shù)以及集合類(lèi)題目表現(xiàn)相對(duì)較差(正確率低于60%)。

　　這五類(lèi)題型更多要求學(xué)生具備準(zhǔn)確地閱讀理解題意、強(qiáng)大周密的邏輯分析能力。

　　因此，sat數(shù)學(xué)領(lǐng)域從另一側(cè)面也在挑戰(zhàn)中國(guó)學(xué)生的閱讀理解力，迫切要求從數(shù)字計(jì)算能力提升到閱讀理解和推演的邏輯思維能力。

　　關(guān)于批判性閱讀，中國(guó)學(xué)生最大的缺陷是在“比較和評(píng)價(jià)論點(diǎn)”(comparing and evaluating)題型中，正確率僅為很低，這類(lèi)題目要求學(xué)生剝離表象、探求文章的“前提假設(shè)”、并且對(duì)比和判斷不同作者的觀(guān)點(diǎn)。

　　這種從聯(lián)系中作出獨(dú)立評(píng)論的題型因顯著的思維挑戰(zhàn)性而成為中國(guó)學(xué)生“最大的軟肋”，從中暴露出來(lái)的深層次問(wèn)題正是“批判性思維的瓶頸”。

　　作文，缺乏新意和邏輯思辨力。

　　由于大量套用預(yù)制的“寫(xiě)作模板”和“萬(wàn)能例子”、“名人名言”等等，導(dǎo)致作文驚人相似。essay一般長(zhǎng)度要求在400字左右，而中國(guó)學(xué)生的平均字?jǐn)?shù)僅為120-180字。

　　essay注重邏輯思辨力，故篇幅短小反映出中國(guó)學(xué)生語(yǔ)言和思維雙重意義上的貧乏，尤其是思想力的短缺；就論點(diǎn)和論據(jù)而言，中國(guó)學(xué)生最典型的問(wèn)題是難于把握寫(xiě)作提示(prompt)的觀(guān)點(diǎn)，不能用明確有力的論點(diǎn)支撐全文，甚至出現(xiàn)普遍的“跑題”現(xiàn)象。

　　作為學(xué)術(shù)性文體，essay有別于偏重“客觀(guān)再現(xiàn)”的記敘文、說(shuō)明文、寫(xiě)景文，而更注重心靈深處思維能量的充分釋放;essay甚至也不同于應(yīng)試型的論說(shuō)文，更強(qiáng)調(diào)獨(dú)立見(jiàn)解、縝密論證和邏輯論證過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新思辨力。

　　essay成績(jī)的欠佳，使中國(guó)學(xué)生思想力和表達(dá)力的危機(jī)浮出水面。

　　中國(guó)學(xué)生在sat三領(lǐng)域中的表現(xiàn)，暴露出應(yīng)試教育遺留的一個(gè)共性問(wèn)題：長(zhǎng)于記憶、認(rèn)知和技巧運(yùn)作而短于深度思考、個(gè)性探索和活力表達(dá)。

　　sat的啟示是：既不苛求學(xué)科知識(shí)體系的“全面”，也不奉既成結(jié)論為圭臬，但求思想的銳意出新、推斷的突破常規(guī)、表達(dá)的不拘一格。這是作為“個(gè)人主體”的發(fā)展與創(chuàng)新之真義所在。面對(duì)世界第一的深廣人力資源，中國(guó)教育及其考試應(yīng)該并可能達(dá)到的境界是：不僅要使每位學(xué)生趨近傳統(tǒng)意義上專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的“成才”，更應(yīng)獲得和諧完整內(nèi)涵的“成人”，不僅要使之完成生物學(xué)意義上的“成人”，更要達(dá)成凸顯個(gè)人特殊本質(zhì)規(guī)定的“成己”!