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廣州新東方夏令營(yíng)的本文將從語言素養(yǎng)和技能訓(xùn)練兩個(gè)方面著手，與大家探討提高口譯水平和某些可行性對(duì)策。

       廣州新東方夏令營(yíng)的本文將從語言素養(yǎng)和技能訓(xùn)練兩個(gè)方面著手，與大家探討提高口譯水平和某些可行性對(duì)策。

　　英漢，漢英口譯考試中存在的問題

　　廣州新東方夏令營(yíng)：口譯考試未合格者普遍反映出聽力理解差，口語表達(dá)弱的問題。兩篇英漢譯一上來就給了不少考生一個(gè)“下馬威”。大部分考生不知文章所云，有些考生則只能抓住其中的片言只語。的確，英語聽力具有強(qiáng)烈的瞬間性，理解和把握有一定長(zhǎng)度的英語聽力材料需要有極其豐厚的英語功底作后盾。否則，譯不出則罷，鬧出笑話來可不光彩。比如今年的高級(jí)口譯里有一篇英譯漢涉及我國(guó)西藏自治區(qū)的發(fā)展情況，但是由于很多考生誤把tibet聽成tobacco，于是譯出的內(nèi)容與原語的意思相去甚遠(yuǎn)。
　　廣州新東方夏令營(yíng)：在漢譯英當(dāng)中，考生攝入的信息基本不會(huì)出現(xiàn)偏差，然而有些考生無法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確、流利地作譯，主要原因還在于他們未能養(yǎng)成良好的語感和正確的英語思維，所以即使選用的是口譯教材里的內(nèi)容，仍然會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不暢、咬文嚼字的情況。有的考生詞匯貧乏、猶豫不決、思路不清，還有的考生則明顯是在堆砌英語單詞，所用的句式中不中、洋不洋，十分可笑。

　　作好口譯的一些可行性對(duì)策

　　注重詞匯習(xí)得和記憶的完整性
　　廣州新東方夏令營(yíng)：根據(jù)認(rèn)知理論的信息處理原則，學(xué)習(xí)者作為認(rèn)知活動(dòng)的主體，他已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)在認(rèn)知過程中起著重要作用。在言語理解的認(rèn)知過程中，語言學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐?duì)語言輸入進(jìn)行感知、領(lǐng)會(huì)、攝入與綜合。當(dāng)前輸入的言語信息要與記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)信息相整合，才能得到理解。如果缺乏相關(guān)信息，或者未能激活記憶中的有關(guān)信息，就不能或難于實(shí)現(xiàn)對(duì)言語的理解，更不用說用譯語來進(jìn)行再創(chuàng)造了。

　　廣州新東方夏令營(yíng)：如果學(xué)習(xí)者不曾朗讀過一個(gè)詞，那么在他的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中就不會(huì)存有該詞的聲音資料，他也就不可能迅速準(zhǔn)確地把聽力材料中所感知到的內(nèi)容與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)資料（包括該詞的文字符號(hào)和意義部分）相互聯(lián)系，自然也就無法判斷它的思想內(nèi)涵，理解上下文的信息含義。這說明詞匯記憶必須重視其完整性，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的信息儲(chǔ)備必須音、形、義兼?zhèn)洹Ｓ械膶W(xué)生覺得自己詞匯量不小，但是為什么在聽音時(shí)老會(huì)卡殼，究其根源，就是長(zhǎng)期養(yǎng)成的音、形、義分離的詞匯學(xué)習(xí)方法。

　　廣州新東方夏令營(yíng)：口譯要求學(xué)生具有把聽到的詞、詞組或句子記住并迅速加工成意群，然后作為一個(gè)意義整體記存起來，最后用譯語進(jìn)行信息切換的能力。這要求口譯人員適應(yīng)英語的語流，善于對(duì)連貫的英語表達(dá)作出快速反應(yīng)，捕捉其大意。英語單詞的音、形、義是相互依賴的整體，所以在習(xí)得詞匯時(shí)一定要有多種感覺器官一起參與，加強(qiáng)對(duì)大腦的刺激，提高記憶活動(dòng)的效率，為快速聽音過程中的準(zhǔn)確理解奠定基礎(chǔ)。
加大輸入，提高英語表達(dá)的自動(dòng)化程度

　　口譯考核學(xué)生英漢雙語的轉(zhuǎn)換能力，即通過聽音獲得信息，經(jīng)過思維對(duì)獲得的信息加工和重組，然后用譯語輸出。這項(xiàng)任務(wù)只有在很強(qiáng)的口頭交際能力之下才能完成。如果說英譯漢的關(guān)鍵在于抓住意義，那么漢譯英的要害則在于表達(dá)的完整和通暢。

　　廣州新東方夏令營(yíng)：要想譯出清晰、準(zhǔn)確、地道的英文句子，最好的辦法莫過于透徹了解和掌握英語族人的思維方式，再進(jìn)行有效的模仿，因?yàn)橐磺姓Z言活動(dòng)都是從模仿和記憶開始，然后慢慢進(jìn)入創(chuàng)造性活用的階段的。長(zhǎng)期不懈的模仿和記憶，能夠提高講話的速度和表達(dá)的自如性，建立心理優(yōu)勢(shì)，排除焦慮情緒。

　　廣州新東方夏令營(yíng)：加大輸入，還有助于克服母語遷移心理，逐漸養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，解決“中文腔”的問題。母語在語言學(xué)習(xí)者的大腦中根深蒂固，形成一定的固化和定勢(shì)，對(duì)英語表達(dá)產(chǎn)生了不小的干擾。不斷豐富英語語言材料的積累，讓正確的英語表達(dá)占領(lǐng)大腦，讓大腦始終沉浸在英語思維的氛圍中，通過大量的輸入使英語的使用達(dá)到自動(dòng)化的程度，才能減少乃至擺脫母語的負(fù)面影響，最終提高漢譯英表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利性。
加強(qiáng)口譯技能訓(xùn)練

　　廣州新東方夏令營(yíng)：口譯考試之所以難度較高，是因?yàn)樗�同時(shí)測(cè)試了考生的聽解能力、口語能力、快速反應(yīng)能力、翻譯能力、筆記能力和將筆記上的內(nèi)容復(fù)原成完整句子的能力。簡(jiǎn)言之，口譯考試難就難在“智力協(xié)調(diào)運(yùn)作。”因?yàn)槊恳豁?xiàng)能力對(duì)考生來說都已經(jīng)是一種挑戰(zhàn)，更不用說把他們綜合起來，均衡處理了。

　　廣州新東方夏令營(yíng)認(rèn)為，造成口譯考試表現(xiàn)不佳的原因有時(shí)并不是語言素養(yǎng)的欠缺，而是技能訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致考生疲于應(yīng)付，顧此失彼，忽略了原語中的主要信息點(diǎn)，譯錯(cuò)或者卡殼。所以，若想在口譯考試中充分發(fā)揮自身的潛力，平時(shí)的技能訓(xùn)練也不可掉以輕心。
下面重點(diǎn)談?wù)効谧g筆記和影子訓(xùn)練法。

　　有效的筆記系統(tǒng)
　　影響口譯質(zhì)量的一大原因是筆記得當(dāng)與否
　　口譯筆記是輔助記憶的手段，是在聽講過程中用簡(jiǎn)單的文字或符號(hào)記下講話內(nèi)容中能刺激記憶的關(guān)鍵詞。通過關(guān)鍵詞能夠提示考生講話人所表述的意思，掌握其表述內(nèi)容的前因后果、上下文的邏輯關(guān)系。除此之外，數(shù)字、地點(diǎn)、人名容易一聽就忘，所以也要及時(shí)記下這些必要的細(xì)節(jié)。

　　廣州新東方夏令營(yíng)：但是如果考生將精力完全集中在筆記上，而忽視了對(duì)攝入信息的分析理解和加工處理，那么筆記反倒會(huì)成為口譯的絆腳石。所以考生一定要遵從“大腦記憶為主，筆記為輔”的基本原則，不能過分依賴筆記。

　　掌握了戰(zhàn)略原則，接下來要考慮的自然是“怎樣記筆記”這個(gè)戰(zhàn)術(shù)問題了�！霸鯓佑洝笔且粋�(gè)因人而異的問題，理論上以目標(biāo)語加符號(hào)為宜，如“powerful country”記作“強(qiáng)□”，“我同意”記作“i√ ”,“觀點(diǎn)，看法一致”記作“⊙ same”，“economic development”記作“經(jīng)↑”等等。用目標(biāo)語記錄能夠幫助考生脫離原語的語言外殼，使筆記成為表達(dá)的雛形，為表達(dá)提供便利。不過理論歸理論，遇到具體情況還應(yīng)具體處理，考生完全可以采用自己認(rèn)為最迅速，最簡(jiǎn)短的方法記錄。比如漢譯英時(shí)，漢語是母語，用漢語記，自然反應(yīng)更快，記得更準(zhǔn)，所以何樂而不為。相反，只要英文記錄相對(duì)容易，就不必拘泥于上述的理論，鎖住自己的手腳。還有英漢雙語混用，也都是口譯筆記個(gè)性化的體現(xiàn)。值得注意的是，無論用原語還是目標(biāo)語，縮略語還是符號(hào)，關(guān)鍵是要能將記錄下來的內(nèi)容復(fù)原成完整正確的信息，千萬不能造成識(shí)別的誤區(qū)。