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高考作文要與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，資深高考評卷員、特級教師蘇盛葵在分析去年高考語文試卷答題情況的。

命題趨勢：穩(wěn)字當頭隱含創(chuàng)新

蘇盛葵稱，近年來的高考語文試卷風(fēng)格是平實、明快、大氣的，在保持穩(wěn)定的前提下，不著痕跡地追求創(chuàng)新。連續(xù)兩年來，試題的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，并無增加新的元素，板塊設(shè)置、題型分布、考點安排、賦分情況都基本一致。語文試卷上未出現(xiàn)任何偏題、怪題，注重學(xué)科基礎(chǔ)，使考生容易發(fā)揮。而且，試題與日常教學(xué)逐漸貼近。如去年高考語文第10題的默寫，全部出自中學(xué)3篇教材，其中兩篇初中、一篇高中，分別是《論語述而》、《蜀道難》、《醉翁亭記》。文言實詞的釋義大部分也取自教材。

從試題來看，在穩(wěn)實的背后，也透露出許多改進舉措，使全卷各板塊在技術(shù)上更加細密成熟，更加符合教學(xué)實際和考試改革的走向。比如，在題干表述上簡潔干脆，真正將探究能力的考查落在實處。如去年高考語文卷上，語言文字運用部分的第16題，考了句式變換，將一個很長的長句改寫成幾個短句，需要用到語法知識。

答題失誤：多因基礎(chǔ)未打牢

去年參加高考評卷時，蘇盛葵發(fā)現(xiàn)，我省考生在名篇名句默寫上答得不太理想。其原因多是沒有把基礎(chǔ)打牢。

比如，在將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語時，失誤要么是關(guān)鍵詞翻譯不準確，要么是翻譯中錯別字較多，要么是語病多、句意不通順，要么翻譯不全，要么是省略成分補充不對。

有道試題要求學(xué)生解答某首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情?此題題干明確，學(xué)生答題時方向感強，基本上不會出現(xiàn)答非所問的情況;所選詩歌的題材比較常見，學(xué)生容易把握。但因?qū)W生書寫潦草，模糊難辨，或因表述不規(guī)范，生造詞語概括感情，或因不扣題答題失了分。隨后又有一問“這首詩在寫作上是如何處理情景關(guān)系的?”考生不足表現(xiàn)在：亂答一氣，離題萬里，錯別字多。

在文學(xué)類文本閱讀考察部分，零分頻頻出現(xiàn)，原因在于不能準確理解題意。有部分學(xué)生甚至不能準確把握小說主題，因此在答題時把小說創(chuàng)作的藝術(shù)手法的有關(guān)術(shù)語全部羅列出來，答題思路極為混亂。

高考作文：與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切

蘇盛葵稱，2011年高考作文題要求針對中國的崛起和變化，在防止套作等方面實現(xiàn)新突破。這樣的作文題極大地突破了往常的命題思路，有很強的探索性。僵舊材料沒有了用武之地。作文題目大大增加了與現(xiàn)實生活的直接關(guān)聯(lián)。題目要求考生跳出為作文而作文的老路、套路，積極關(guān)注和深入思考社會問題，走出小我，關(guān)注身邊的社會生活，關(guān)注國家和民族的發(fā)展，充分體現(xiàn)了文章為時而作、為事而作的經(jīng)世致用思想。

去年作文沒有滿分卷，高分段所占比例不多，大多分值處在30-50分區(qū)間。思路清晰、立意明確、語句曉暢的作文比例較低。生搬硬套，泛泛而談，例證老套的占多數(shù)。作文題重點是“中國崛起”，許多考生不善于化大為小，內(nèi)容流于淺泛，表達角度不當，文章空而大。有的議論文缺乏具體而充實的材料，內(nèi)容空洞，反映出考生平時讀書看報較少，很少關(guān)注社會民生，對中國崛起缺少感性認識。

備考建議：別脫離課本盲目做習(xí)題

蘇盛葵建議：提高素養(yǎng)是語文教學(xué)的方向�？忌鷤兤綍r要關(guān)注社會生活、關(guān)心身邊的人和事，多體驗人生，正所謂“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章”。

在備考中，要回歸教材，不斷鞏固語文基本知識，把基礎(chǔ)打牢，提高能力。在高考復(fù)習(xí)中，課本是根本，不要脫離課文而去盲目地找習(xí)題來做，要強化語文的工具性地位，特別是加強對常用漢字的書寫訓(xùn)練。

很多考生最怕面對文言文，這部分學(xué)生要加強文言文的背誦，牢牢把《考試說明》要求背誦的篇目抓實。對文言文的實詞和古詩詞鑒賞題要加強訓(xùn)練。

蘇盛葵期待一線教師改進作文教學(xué)方法，提高作文教學(xué)效率。要給學(xué)生自主寫作的空間，以寬容的心對待學(xué)生作文，珍惜他們的勞動成果，保護他們的寫作熱情。要重視文風(fēng)，抓好審題、結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)訓(xùn)練，不能只為考試而寫作，切忌要求學(xué)生背范文應(yīng)試。要改變作文講評的方法，以鼓勵為主，自評與互評、教師面評相結(jié)合，不能一味打壓學(xué)生作文的分數(shù)，以致扼殺寫作的興趣。對于學(xué)生來說，要適當加大練筆的量，加大寫作訓(xùn)練的頻率，每次作文完成一項要求，多次訓(xùn)練循序漸進，逐步提高能力，提高作文效率。