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    廣州少兒英語學(xué)習(xí)夏令營輔導(dǎo)老師提示：少兒英語學(xué)習(xí)?效果則必須具備兩個(gè)條件：耐心的引導(dǎo)者和適合幼兒的英語環(huán)境。
    一、幼兒英語教育者在某個(gè)意義上說就是引導(dǎo)者，這與幼兒本身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有關(guān)。
    幼兒不像學(xué)齡兒童那樣已經(jīng)具備了文字或者口語的基本能力，不像小學(xué)兒童那樣，有些知識(shí)信息只要口頭說了或者文字板書了，小學(xué)兒童已經(jīng)能領(lǐng)會(huì)甚至轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，但是幼兒卻不同，縱使教育者博學(xué)富知，他也可能對(duì)幼兒教學(xué)毫無辦法，因?yàn)橛變簩?duì)很多東西都是剛剛接觸，完全是模糊狀態(tài)甚至陌生狀態(tài)，你跟他們講的一切都可能使之茫然，這是很正常的事情。
    這種情況下，就需要我們的少兒英語學(xué)校老師或家長極富耐心和愛心，真正做到“誨人不倦”，一遍一遍的重復(fù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，這是必不可少的條件。
    廣州少兒英語學(xué)習(xí)夏令營輔導(dǎo)老師都是十分負(fù)責(zé)細(xì)心的，他們都很疼愛孩子，課堂氛圍也是歡快輕松的，在保證學(xué)員學(xué)到英語知識(shí)的同時(shí)能夠更好的培養(yǎng)興趣，讓每位學(xué)員都能夠在輕松愉悅的心情下學(xué)習(xí)。
    二、少兒英語學(xué)習(xí)需要有英語語言環(huán)境，特別是適合幼兒的英語環(huán)境。
    幼兒在成人語言環(huán)境下也是沒辦法學(xué)習(xí)的，這與人的語言中樞發(fā)展階段有關(guān)。學(xué)齡兒童階段，孩子的大腦認(rèn)知已經(jīng)發(fā)展到第二信號(hào)系統(tǒng)，已經(jīng)對(duì)抽象的詞匯比較敏感;而幼兒期的孩子則處在第一信號(hào)系統(tǒng)或者向第二信號(hào)系統(tǒng)過渡階段，他們對(duì)詞來表示事物還不能接受，只能理解具體可見的事物。因此，漢普森英語在創(chuàng)設(shè)少兒英語學(xué)習(xí)環(huán)境的時(shí)候，我們最大化的考慮到幼兒對(duì)其的適應(yīng)性，學(xué)習(xí)環(huán)境都非常簡單、直觀、形象。
    廣州少兒英語學(xué)習(xí)夏令營輔導(dǎo)老師提醒：教育者不能只關(guān)注少兒英語學(xué)習(xí)本身，更應(yīng)關(guān)注孩子對(duì)學(xué)習(xí)條件的需求，事實(shí)證明，只有滿足孩子心理需求的教育活動(dòng)才能達(dá)到我們所期望的效果。