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  老師們常常問心理學(xué)家，如何激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)。答案是“讓孩子們覺得冒失敗的風(fēng)險(xiǎn)是安全的。”學(xué)習(xí)的主要障礙是害怕：害怕失敗。害怕批評(píng)，害怕顯得很蠢。一個(gè)有效的老師，會(huì)讓每個(gè)孩子都能不受懲罰地犯錯(cuò)。消除恐懼就是在鼓勵(lì)嘗試。歡迎出錯(cuò)就是在鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。

  為了激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)，一個(gè)老師鼓勵(lì)全班學(xué)生討論失敗在他們生活中的意義。孩子們談了他們對(duì)失敗的恐懼和遭受羞辱的痛苦。作為這次討論的一個(gè)結(jié)果，孩子們和這位老師整理出了一套激勵(lì)性的格言，來指導(dǎo)教室里的生活和學(xué)習(xí)。這張清單被貼在了教室前面墻上顯眼的位置。

  1．在這個(gè)班里，犯錯(cuò)誤是允許的。

  2．錯(cuò)誤并不可怕。

  3．錯(cuò)誤就是教訓(xùn)。

  4．你可能會(huì)犯錯(cuò)，但不要抱住錯(cuò)誤不放。不要老想著它，不要為它找借口。

  5．錯(cuò)誤是用來改正的。

  6．要重視你的改正，而不是你的錯(cuò)誤。

  7．不要總想著失敗。

  在開學(xué)第一周，一個(gè)老師給班里每個(gè)孩子寄了一封信。信上寫道：“我有一個(gè)問題，需要你的幫助。我想鼓勵(lì)所有的孩子都回答問題。但是，我注意到，有些孩子害怕這么做。他們害怕受到嘲笑。我需要你的幫助，以保證沒有一個(gè)人因?yàn)榇疱e(cuò)而被嘲笑或取笑。在我們班里，說‘你很笨’這種話或暗示這個(gè)意思的姿態(tài)都是禁止的。它們會(huì)傷害感情并阻礙改進(jìn)。不要攻擊別人，而要說‘我有另一種答案。”’

  這封信雖然是給孩子們的，但家長(zhǎng)們也讀了。這向他們傳達(dá)了老師的觀念，并提醒他們注意自己的做法。當(dāng)一個(gè)孩子違背了這條規(guī)則時(shí)，就會(huì)收到一份提示：這封信的一份復(fù)印件。

  為了讓孩子們不再害怕拼寫出錯(cuò)，一個(gè)老師告訴她的小學(xué)生們：“拼寫不熟悉的單詞會(huì)很難。如果你能寫出這個(gè)難寫單詞的首字母，并在后面畫個(gè)破折號(hào)，會(huì)對(duì)我很有幫助。根據(jù)這個(gè)線索和句子的上下文，我就會(huì)知道你需要寫哪個(gè)單詞。當(dāng)我看到你的作業(yè)時(shí)，會(huì)在上面把那個(gè)詞寫出來。”結(jié)果，孩子們寫出了很多有創(chuàng)意的故事、詩(shī)歌和信。

  為了減輕對(duì)考試的恐懼，一個(gè)學(xué)校做了一個(gè)規(guī)定：考試前，要給孩子們提供很多測(cè)試題?？荚囈赃@些測(cè)試題為基礎(chǔ)，再加上一些新題目。孩子們喜歡這樣。提前知道題目，減少了孩子們的焦慮。知道需要學(xué)什么，他們會(huì)更努力，并且掌握得更多。