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    是什么讓孩子如此不聽(tīng)話

    來(lái)源:本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊率:    發(fā)布: 2014-3-16

    廣州酷學(xué)酷玩夏令營(yíng)與家長(zhǎng)們分享育兒經(jīng)是什么讓孩子如此不聽(tīng)話,以及如何教育好孩子的方法。

    廣州酷學(xué)酷玩夏令營(yíng)稱(chēng)孩子自我規(guī)范的發(fā)展與認(rèn)知意識(shí)的發(fā)展是同步的。孩子不斷從父母那里吸收信息,知道哪些行為是被允許的,哪些行為是禁止的。他們處理、儲(chǔ)存這些信息,并付諸行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)對(duì)信息的理解,漸漸的孩子不需要每次由家長(zhǎng)提醒來(lái)遵守規(guī)則,而學(xué)會(huì)自覺(jué)地控制自己的行為,這樣,外部的控制就轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)化的控制。這個(gè)過(guò)程是循序漸進(jìn)的。

    剛開(kāi)始,孩子一次只能領(lǐng)會(huì)一種情形。比如,1歲的寶寶知道媽媽在場(chǎng)的時(shí)候電源插孔不能戳,但媽媽不在時(shí)他就不能控制自己了;蛘咚芸刂谱约翰慌鲭娫床遄咽种割^伸進(jìn)其他危險(xiǎn)的地方。一歲半到2歲的孩子能夠更好地將自己的行為和家長(zhǎng)的要求結(jié)合起來(lái)。但這一階段的孩子沉浸在運(yùn)動(dòng)的愉悅之中,很難做到控制自己的行為。而且孩子的記憶力有限,他們無(wú)法回憶起父母曾經(jīng)講過(guò)的規(guī)則來(lái)抗拒行動(dòng)的快樂(lè)。

    到2歲時(shí),孩子能明白穿衣、吃飯、玩耍的規(guī)則,盡管他們不一定每次都能遵守。孩子的自我意識(shí)已經(jīng)更穩(wěn)定地建立,孩子表現(xiàn)出更強(qiáng)的服從要求的能力,能夠停止或延遲一些行動(dòng)。他們開(kāi)始能夠在父母不在場(chǎng)的情況下根據(jù)要求行事。孩子已經(jīng)能夠記住事情發(fā)生的順序,他們不用看著媽媽就能回想起媽媽的評(píng)語(yǔ)。但2~3歲的孩子還不可能很好地做到等待和延遲行動(dòng),而且不能靈活掌握規(guī)則。強(qiáng)大的誘惑仍能輕而易舉地讓孩子犯規(guī)。比如,心愛(ài)的球滾到馬路中央,孩子會(huì)毫不猶豫地跟著去追。

    廣州酷學(xué)酷玩夏令營(yíng)指出隨著孩子服從要求的能力的提高,他們不服從要求的本領(lǐng)也加強(qiáng)了。小一點(diǎn)的學(xué)步兒比較單純地用逃避來(lái)拒絕家長(zhǎng)的要求,大些的孩子就會(huì)用語(yǔ)言表示不情意,他們會(huì)用一連串的“不”來(lái)抗拒家長(zhǎng)的要求。比如,兩歲半的孩子坐在浴缸里叫:“寶寶不起來(lái),寶寶不起來(lái),寶寶不起來(lái)!”以此拒絕從水里出來(lái)。這個(gè)階段的孩子最?lèi)?ài)說(shuō)的話就是“不”,他們的意愿強(qiáng)烈,希望心想事成。他們?cè)谠囂阶约嚎刂剖挛锏哪芰,因而時(shí)常會(huì)與家長(zhǎng)有些較量。到3歲時(shí),孩子的自我規(guī)范才真正發(fā)展起來(lái)。比如,寶寶能自覺(jué)地從電源旁走開(kāi),并很小心地不輕易亂碰類(lèi)似的危險(xiǎn)物品。孩子的沖動(dòng)行為比以前減少了。語(yǔ)言和注意力的發(fā)展對(duì)孩子自我規(guī)范的提高,很有影響。孩子經(jīng)?孔匝宰哉Z(yǔ)來(lái)引導(dǎo)自己的行為。如,孩子進(jìn)屋邊脫鞋邊對(duì)自己說(shuō):“我要把鞋脫了。”而注意力集中時(shí)間的增長(zhǎng)和有效集中注意力的能方的提高,幫助孩子更注意聽(tīng)取并能更好地理解家長(zhǎng)的要求。當(dāng)然,個(gè)體的差異是很明顯的。有的孩子缺乏控制,行為自發(fā)性強(qiáng)、易沖動(dòng)、情緒表現(xiàn)明顯、不服從、好冒險(xiǎn)。還有些孩子則顯得控制過(guò)度,非常順從、壓抑、情緒表現(xiàn)含蓄、興趣狹窄。大部分孩子乖順且適應(yīng)性強(qiáng),他們能在必要時(shí)控制自己,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候或場(chǎng)合無(wú)拘無(wú)束地活動(dòng)和表露感情。這些差異與孩子自身的天性和家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式密切相關(guān)。

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