我國歷來重視利用兒童啟蒙讀物對兒童進行教育。在古代，像《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》等兒童讀物，這些兒童啟蒙讀物一般都文字簡練、押韻合轍、朗朗上口、易背易記，內(nèi)容淺顯易懂、形象具體、生動活潑、引人入勝，通篇是典型人物、歷史故事、民間諺語、流行成語，兒童閱讀啟蒙讀物可以開闊眼界，豐富、活躍孩子課外文化生活，引導(dǎo)兒童閱讀古代啟蒙讀物，有利于保護中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，對于孩子學(xué)習(xí)做人的基本道理是很有意義的。
    少兒國學(xué)夏令營輔導(dǎo)老師建議:孩子可以適當(dāng)學(xué)一些國學(xué)，但要有選擇地去學(xué)，不能將其作為幼兒階段的主要任務(wù)，古代這些兒童啟蒙讀物雖然承載了傳統(tǒng)文化，但畢竟是那個時代的產(chǎn)物，是那個時代的行為規(guī)范，不可能沒有歷史的局限性；而現(xiàn)在，畢竟是事過境遷，物是人非了。有的東西是有生命力的，今天還有積極意義。但隨著時間的推移，有的則顯得陳舊、落后、過時了，在過去的歷史條件下是積極的，在現(xiàn)代社會就不一定還是積極的了，這是歷史發(fā)展新陳代謝的“自然現(xiàn)象”因此，在引導(dǎo)兒童閱讀古代啟蒙讀物時，要保持清醒的頭腦，要有所選擇、取舍，要取其精華，去其糟粕，批判地繼承，不能全盤照搬。
    幼兒園的孩子，畢竟還是未成年人，涉世不深，尚缺乏生活經(jīng)驗和分辨是非、善惡、美丑的能力，他們對新奇的信息感受能力很強，但篩選、取舍信息的能力很差，面對積極的、消極的信息，往往會兼收并蓄，難免受到消極的影響，成年人有能力，也有責(zé)任對他們讀經(jīng)提供必要的指導(dǎo)，盡量給孩子閱讀有益無害的東西，以把消極影響減少到最低限度。這是歷史賦予我們教師和家長的責(zé)任，不可推卸。
    少兒國學(xué)夏令營輔導(dǎo)老師提示：游戲是幼兒的天性，學(xué)前教育應(yīng)該以游戲為主，在引導(dǎo)兒童閱讀古代啟蒙讀物時，要創(chuàng)新形式，以孩子喜聞樂見的形式進行，可以結(jié)合游戲進行，但不要強迫孩子去讀經(jīng)，強迫機械記憶不僅不利于幼兒成長，反而會對他們的想象力造成一定的損害。
    此外，孩子們長大后離開學(xué)校、家庭，要進入的是現(xiàn)代社會，必須首先學(xué)好現(xiàn)代科學(xué)文化知識和行為規(guī)范，不然的話，會與現(xiàn)代社會格格不入，很難融入、適應(yīng)現(xiàn)代社會生活。